《课程标准》中空间与图形三个方面（图形的性质、图形的变.docVIP

《课程标准》中空间与图形个方面（图形的性质、图形的变化、图形与坐标。）的教学内容组织成一个合理的教学体系是完成空间与图形教学目标的关键。根据上面的论述，我认为 生：指出在这些图形当中的立体图形。师：加以总结 师：请同学说出以下这些图形的名称。 知识点：球，圆柱，圆锥，棱柱，棱锥等都是几何体，几何体也简称为体 （充分利用生活的实际例子向学生展示，并从中引导出本课所要认识的各种图形，激发学生的兴趣，更能让学生学会观察世界，从生活中寻找数学的思想） 练习：下图是机器狗的模型，你能看到哪些立体图形？ 生：说说这只机器狗的组成。 头和四肢都是棱柱体 身体和脖子是圆柱体 耳朵是球体 尾巴是圆锥体 (二)、探究新知 研究1：请你观察桌面、黑板面、平静的水面等，它们有什么共同点呢？（观察ppt） 研究2：观察易拉罐、水管、地球仪等，它们的表面有什么共同点呢？（观察ppt） 师：让学生举些生活中的实例。 知识点：“面”可分为平面与曲面两种 研究3:（1）你知道这些几何体是由什么面包围的吗？ 生：正方体是由平面组成；圆柱是由平面与曲面所组成。 师：包围着体的是面，有的是平面，有的是曲面 （2）观察这个长方体的面，面与面相交得到什么呢？ （3）观察这张地图，如果把每条路看成一条线，你还能举出实例吗？ 那么线与线相交得到什么？ （2） 师：面与面相交得到线 （3） 师：线与线相交得到点 归纳知识点：通过刚才的学习，从静态方面对点、线、面有了一定的认识： 包围着体的是面，面与面相交得到线，线与线相交得到点。 研究4: （1）谜语：千条线，万条线，落到水中看不见。 谜底：雨滴 师：你能用数学语言来描述这一现象吗？ 点动成线 师：如果线和面动起来又会成什么呢？ （用谜语的形式展现点动成线的知识，充分调动学生的积极性） （2）请同学们观看北京奥运会开幕式中的一段视 频，思考视频中表现的是一种什么数学现象？ （学生观看视频） 线动成面 （用影象的形式，结合2008年的北京奥运会开幕 式中的一个小片段展现线动成面的知识。提高学 生的爱国主义情节） （3）如果我将长方形和直角三角形的纸板绕它的 一条边旋转一周，又会形成怎样的图形呢？ （运用几何画板进行演示） 面动成体 (用几何画板形象生动的动态展示面动成体) 归纳知识点： 通过刚才的学习，从动态方面对点、线、面有了 一定的认识：点动成线，线动成面，面动成体。 2. 图形是由点，线，面 构成的。 (三)、概念讲解： 概念介绍：棱柱、棱锥中，任何相邻两个面的交线叫做棱。 相邻两个侧面的交线叫做侧棱。 底面与侧面的交线叫做底边。 棱柱的棱与棱的交点叫做棱柱的顶点。 棱锥的各侧棱的公共点叫做棱锥的顶点。 研究5: 两底面形状大小相同且平行 各侧棱相等 棱柱的侧面可能是长方形， 也有可能是平行四边形。 棱锥的侧面是三角形 (四)、自我介绍： 假设现在你是棱柱（棱锥），你如何将 自己介绍给同学。 （提示：对于一个几何体，我们都要学会从 点，线，面这三个方面去研究） (五)、随堂练习： 1、图形是由 、 、 构成的。 2、下列说法正确的是（ ） （可以请学生举出例子） A、棱柱的所有侧面都相等 B、棱柱的侧面都是长方形 C、棱柱的所有棱长都相等 D、棱柱的两个底面都平行 (六)、课堂小结： 经历了本节课的学习，你有什么收获吗？ （