第四单元 政权分立与民族融合复习教案.docVIP

课题 第四单元 政权分立与民族融合 课型 复习课 时间 课时 1课时 姓名 复习目标 1.识记 ?1.知道三国鼎立形成的史实。三国鼎立局面的形成，是东汉末年军阀割据混战的结果。建议结合《三国鼎立形势图》，用示意图表示三国鼎立的形势，从空间上掌握三国地理位置等内容，示意图内容可包括三国建立的时间、建立者、国号、都城等。 2.知道人口南迁和民族交往促进了江南的开发，北方一些少数民族内迁，使中原地区民族矛盾复杂尖锐，由于各统治者间的割据混战，使大量的北方人口为避战乱迁到江南。人口的大规模南迁，不仅使南方增加大量的劳动力，而且带来先进的生产技术和生产工具，促进了江南地区经济的开发。江南地区的开发对我国经济产生了深远影响，为经济重心南移奠定了基础。 2.理解 知道北魏孝文帝促进民族融合的措施。北魏孝文帝的汉化政策是少数民族主动接受中原文化的典型列子。主要措施包括：迁都洛阳；说汉语；穿汉服；用汉姓；提倡与汉人通婚；采用汉族的官制、律令；学习汉族的礼法，尊崇孔子等。这些措施促进了民族融合。 3、巩固：印发单元测试题。 学情分析 初一学生经过近半年的历史学习，已经初步具备了一定的阅读、理解和分析史实的能力。他们对历史学科的兴趣性与学科严谨性、科学性相融合，但从每个班平时课堂对个别学生提问及检测情况看，学生基础知识掌握不扎实，综合分析解决问题的能力需进一步提高。所以必须先让学生掌握基础知识，然后在此基础上培养学生综合分析解决问题的能力。这阶段历史政权并立和交替现象比较突出，虽然课标没有规定，但理清东汉末至南北朝历史的基本成长脉络（不要过细）也应是学习和复习此阶段历史应掌握的基础知识。本历史阶段突出的科技文化成就也是需要掌握的基础知识。但本节暂不复习文化。 第四单元 政权分立与民族融合 第18课 三国鼎立 一、官渡之战 形势：东汉末年，军阀割据，生产遭到严重破坏。 时间：公元200年 作战双方：袁绍VS曹操 结果：曹操以少胜多，大败袁军， 影响：为曹操统一北方奠定了基础。 二、赤壁之战 形势：曹操基本上统一了北方，想要统一全国；南方刘备、孙权势力有所发展。 时间:公元208年 作战双方：曹操VS孙刘联军 结果：孙刘联军以少胜多， 影响：为三国鼎立局面的形成奠定了基础。 三、三国鼎立的形成 国号 时间 都城 开国君主 魏 220年称帝 洛阳 曹丕 汉 221年称帝 成都 刘备 吴 222年称王 建业 孙权 四、三国经济的发展 魏国：修建了许多水利工程，北方生产得到恢复和发展； 蜀国：丝织业兴旺，蜀锦行销三国； 吴国：造船业发达，吴国船队曾到达夷洲（今台湾），加强了内地和台湾地区的联系。 第19课江南地区的开发 一、西晋的兴亡和内迁的各族 1、西晋的统一（三国灭亡顺序：蜀、魏、吴） ①魏灭蜀； ②265年，西晋代魏；（开国皇帝：司马炎；都城：洛阳） ③280，西晋灭吴，实现了统一。 2、内迁的各族（东汉末年开始；五胡：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌） 3、西晋的灭亡 原因：①统治集团腐朽，西晋皇族为争夺皇位，“八王之乱”混战了十几年，耗竭了西晋的国力。 ②西晋的官僚地主残酷压迫内迁的少数民族，激起他们的反抗。 灭亡：公元316年，内迁匈奴人的一支武装力量灭亡了西晋。 二、淝水之战 战前形势：①南方：317年司马睿(ruì)重建晋朝，都城在建康，史称“东晋”。 ②北方：氐(dǐ)族人苻(fú)坚建立的前秦政权强大起来，统一了黄河流域。 时间：公元383年 作战双方：前秦VS东晋 结果：东晋以少胜多，大败前秦。 影响：①前秦统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战状态， ②东晋取得暂时稳定，为经济发展提供了有利条件。 三、江南经济的发展 1、江南经济发展的原因： ①江南地区具有发展农业的优越条件。 ②南迁人口，带来了劳动力和先进的生产技术。（主要原因） ③江南战争较少，社会比较安定。 ④南北方劳动人民的辛勤努力。 2、表现：①大量的荒地被开垦为农田。②修建了许多水利工程。③农业技术的进步：开始使用绿肥，牛耕和粪肥得到推广。④小麦推广到江南地区。 3、影响：江南地区的开发对我国经济产生了深远影响，为经济重心逐渐南移奠定了基础。 第20课北方民族大融合 一、北方的统一 439年，在东北地区兴起的鲜卑族建立的北魏统一了黄河流域。 二、民族大融合 1、黄河流域的民族融合逐渐成为大趋势（孝文帝改革能够成功的原因之一） 2、北魏孝文帝改革 背景：黄河流域的民族融合逐渐成为大趋势 内容：（1）迁都洛阳：根本目的和原因是加强对中原的统治。 （2）汉化政策：①学汉语；②穿汉服；③用汉姓； ④与汉族联姻；⑤采用汉族的官制、律令； ⑥学习汉族的礼法。尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老养老的风气等。 作用：①促进了北方民族大融合。 ②促进了北方经济的发展。