5课例：《春》(熊芳芳).ppt

《春》 执教：熊芳芳 /maizixinyang 师?：我知道，上个星期天有些同学去春游了，能不能说说你的感受? 赵雅婷：就一个字——美! 朱华伦：美不胜收。 师 ：不仅美，还美不胜收，你的感受更深一层，好。 吕? 威?：还很快乐。 黄一哲?：我感到很幸福，很美好。 师 ?：嗯，你是从自己的心情方面来谈的。 胡 博?：美丽的景致让人目不暇接。 师?：哦，景色美，美景多。 邓? 璞?：好不容易出来一次，我有一种很轻松的感觉。 师?：(笑)是一种投入大自然怀抱的感觉吧。 温自豪?：我看到美丽的桃花，也看到了许多游人，在赏心悦目的同时，我也在想，桃花开的时候，游人如织，但是，在桃花谢的时候，又有谁来问津呢? 师?：这是春天带给你的一些思索，不仅细心观察了，还用心思考了，很好。 杨? 超?：我还觉得春风十分温暖。 孙? 虎?：我眼中的春天是鸟语花香的。 齐梦卉?：我觉得春天充满了绿色，充满了活力。 ?师?：真好，开动了一切感官去感受春天。是啊，只要你拥有一双善于发现美的眼睛，春天就无处不在。通过你们刚才的谈话，老师发现，只有当人与自然的关系达到和谐的时候，这世界才是最美丽的。而春天，正是人与大自然最为和谐亲密的时节。朱自清的《春》，就能让我们看到人类与大自然的和谐、美好。现在，先请同学们放声读课文，整体把握文章内容。 ?全体学生各自放声朗读课文。 师?：读完课文了，你们觉得课文可以分成几个部分? 生?： (异口同声)三个! 师?：请围绕人与自然和春的关系来概括这三个部分的大意。老师先做一个示范，说第一部分：“人盼春，大自然报春。”(点击课件显示：人盼春，大自然报春)你们看老师的概括恰当吗? 生：(齐)恰当! 师：为什么? 张楚舒?：课文一开始就说“盼望着，盼望着”，可见人在盼春。“东风的脚步近了”，表明春天已在向我们走近，这样，大自然的东风就成了报春的使者。 师?：好，谢谢你对老师的理解，也谢谢你对春天的理解。那么第二部分就要由你们自己来概括了，谁来说? 邓? 璞?：人赏春，大自然绘春。 师?：(不由惊叹)哇!真是奇妙的巧合!你所说的居然跟老师的一字不差!(点击课件显示：人赏春，大自然绘春。此时学生也都惊奇地议论纷纷。)好，第三部分怎么概括呢?作者写第三部分的目的是什么？ 生?：(齐)赞美春! 师?：怎么赞美的?一起读读看。 (生齐读末三段。) 师?：作者在赞美春的时候，始终把春天比作什么？ 生?：(齐)人! 师?：对!在这里，人和大自然已经完全融为一体，天人合一了，所以我们可以说：天人合一赞美春。这就是作者写作本文的主旨。 (点击课件显示：天人合一赞美春)人与自然的关系在春天这个美丽的季节里显得多么亲密和谐! 师?：现在，让我们先来欣赏春天里的大自然。(点击课件：春天里的大自然)请同学们说说文中描绘了春天里大自然的哪些景物? 生?：山、水、日、草、花、风、雨。 师：请同学们用一种鉴赏的眼光来说说你从文中发现的春天大自然的美。可以从以下几个角度来说(点击课件显示)：鉴赏式地说说我最喜欢的一个画面、我最喜欢的一种声音、我最喜欢的一种气息、我最喜欢的一种气氛、我最喜欢的一种感觉。 熊? 麟?：我说我最喜欢的一种感觉是“闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。 师?：为什么喜欢? 熊? 麟?：因为它让我感觉到春天到来的一种欢乐的气氛。 师?：桃儿、杏儿、梨儿是眼前的实景吗? 生?：(齐)不是。是想像的。 师?：对，作者由眼前的春花想到秋实，是对未来的一种憧憬。春天是能够给人梦想的。 朱华伦：我要说的是两个方面。我最喜欢的一个画面是“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”。阳光下的小鸟在繁花嫩叶当中歌唱，它们的歌声令人心醉。我最喜欢的一种气息是泥土的气息、青草味儿，还有各种花的香在空气里的融合，它们共同构成了春天的大自然所特有的最和谐的气息。 师?：说得真好!你对春天里的大自然有着一种独特的体验。 袁小茜?：我最喜欢的一个画面是春天的草地，草地上人们的活动，给人一种朝气蓬勃、充满生机的感觉。 师?：草的嫩绿、风的轻柔、人的快乐，使整个画面生机盎然。 黄一哲：我最喜欢的一个画面是“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”。它让人仿佛置身于花海之中，又像掉进了颜色桶里？ 师?：颜色桶?很有意思的说法。同学们觉得这些颜色美吗？ 生?： (齐)美! 师?：有哪几种颜色呢？ 生：? (齐)红、粉、白。 师?：红色让作者想到了什么? 生?： (齐)火。 师? ：火一样的热烈。粉色让作者想到了什么? 生：? (齐)霞。 师?：霞一样的浪漫。白色又让作者想到了什么? 生?： (齐)雪。 师?：雪一样的纯洁。多美的色彩呀!继续说。 陈? 茜