风景园林专业多学科综合教学探索.pdfVIP

高等建筑教育 2012年第21卷第6期 JOURNAL OF ARCHITECTURAL EDUCATION IN INSTITUTIONS OF HIGHER LEARNING V0l_21 N0．6 2012 43 风景园林专业多学科综合教学探索 朱 颖 (苏州1科技学院建筑与城市规划学院，江苏苏州 215011) 摘要：文章针对当前社会发展对风景园林专业的需求，提出风景园林专业应构建多学科共融的学科基础，将 建筑空间感教育、城市规划理念、新技术内容以及管理学知识等引入风景园林教学中，探索多学科综合教学 方法，培养适合社会发展需求的专业人才。 关键词：风景园林；人才培养；教学改革 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1005—2909(2012)06-0043-03 根据国务院学位委员会、教育部公布的《学位授予和人才培养学科目录 (201 1年)》，风景园林学新增为一级学科。风景园林一级学科的设立，为专业教 育和行业发展提供了机遇，也对风景园林教学提出了更高要求。 培养满足社会发展需求的风景园林专业人才要在加强理论教育和实践联系 的同时，倡导风景园林专业“多学科”的教学模式，提高学生解决实际问题的能 力，真正体现风景园林价值。 一 、 风景园林学内涵与外延 风景园林学是人居环境科学的三大支柱之一，是一门建立在自然科学和人 文艺术学科基础上的应用学科，其核心是协调人与自然的关系。当前风景园林 学要应对城市所面临的自然、生态、环境和社会等诸多问题，所以风景园林专业 随时代发展其内涵与外延需不断被重新定位。 张启祥 提出风景园林一级学科是以风景园林的规划设计、文化艺术、建 筑工程、植物生态、社会生活五位一体为核心知识内容的多学科融合的完整体 系。朱建宁 认为风景园林的含义就是领土的安排与整治，风景园林学本质特 征是以自然文化为基础，以自然要素为素材，以自然风景为源泉，是有生命的、不 断生长变化的空间造型艺术和领土整治行为。成玉宁 认为风景园林学科体 系的完善与创新，必然着眼于系统建立 “人、场所、生态、功能、空间、材料、技术、 文化”相互关联的思维模型，强调设计与建造过程的科学化，突出环境空间、场 所、功能、文化及技术支撑的一体化整合设计。由此可见，风景园林学科的发展 具有高度整合与高度专业化并存的特点。 收稿日期：2012—04—07 基金项目：苏州科技学院教学改革与研究项目(2010JGB一01)；苏州科技学院特色专业建设项目 (2010ZYXT一01)；苏州科技学院课程建设项目(2010KJB一01)；江苏高校优势学科建设lT程 项目 作者简介：朱颖(1973一)，女，苏州科技学院建筑与城市规划学院高级工程师，主要从事风景园林规划设 计理论与实践研究，(E—mail)zky6666@sina．com。 高等建筑教育 2012年第21卷第6期 二、新形势下风景园林专业培养目标 (三)将先进的城市规划理念融入风景园林教学 当前国内有一百多所院