踏花归去马蹄香——白描花卉教学中学生创造性思维能力的培养.pdfVIP

踏花归去马蹄香 ——白描花卉教学中学生创造性思维能力的培养 赵丽华 (南通高等师范学校艺体系。江苏南通226100) 摘要：在白描花卉学习过程中。处理好画面的布局安 的画家自作聪明画了一匹马踏着花丛飞奔而去．美丽的花朵 排，是从写生过渡到创作的必经之路，也是提高各方面修养的 被踏得稀烂，一片狼藉。画面平白淡而无味。自然是落选…… 必由之路。在白描花卉教学中如何培养学生的创造性思维能 其中有一位画家独具匠心．画的是：夏天的黄昏．一位游玩了 力。是教师所面临的必须解决的一个突出问题。 一天的官人骑着马疾驰而归，几只蝴蝶追逐着马蹄翩翩飞舞。 关键词：白描花卉写生 创造性思维 画面立意新颖、清奇，巧妙地点出了一个“香”字，因其真正表 现了“踏花归去马蹄香”的意境。所以夺魁。 “尔曹身与名俱灭。不废汀河万古流”。一个于朝的远去． 中围民族绘画为适应时代的发展．其精神内涵与外延在表 会留下很多经典．宋代已经距离我们几百年了，每每回望时． 现形式上，总是随着人们审美需求的改变而改变。教师在自描花 我们总会被宋画的辉煌所倾倒。宋代是绘画发展史上的一个 卉教学中，如果能够借鉴以上故事巾的经验．让学生吸取其中的 黄金时期：国家级画院的设置，画学的昌盛．名画家辈出。优秀 构图莎意，从培养学生的创造性思维能力入手，提高学生的创作 绘厕作品异彩纷呈：意味隽永的宋人花鸟画，富丽典雅．小品 能力，培养学生的创新意识．就可以使学生更快地从写生过渡到 精细严谨得无可挑剔；意境深远的山水画．既有全景式“骏马 创作，真lF使学生创造{J{新的意境，适应新时代的要求。 秋风塞北”的大气磅礴、气势恢宏，又有边角景“杏花春雨江 一、创造性思维能力的内涵 南”的温婉町人、清秀雅致；传神写照的人物画更是题材拓展、 中围民族绘j田j传统中对于花鸟画写生的概念有两种要 风格多样、形神兼备、技艺高超。让人目不暇接的宋朝绘画体 求：一是直接描绘实物，二是对仡鸟的生意、生机(创作方法和 现出前所未有的丰富、精致、写实之情。 创作精神)的表达。前者是比较机械的模仿．后者则是赋予了 宋徽宗不仅注重画家的绘画技巧，而且重视画家的个人 一定的创造性思维在其巾，没有创造性思维能力是无法创新 修养，经常利用前人诗句巾的句子让考试的人根据诗句来构 的，而没有创新是非常可怕的。美国哈佛大学校长普西曾经深 思画图。“踏花归去马蹄香”出自唐人诗句“拂石坐来衫袖冷． 刻地指出，一个人是否具有创新能力，是“一流人才和i流人 踏花归去马蹄香”。对于这个命题，有的画家运思独莳，在“蹄” 才之问的分水岭”。创造性思维能力的具体体现就是创新。而 字上下功夫，在画面上画了一只大大的马蹄子，尤其醒目。有 能够创新就必须有丰富的想象力。“踏花归去马蹄香”夺魁者 2．示范与讲解相结合 2．舞蹈教学中要全面示范。教师示范时要有充沛的感情 示范和讲解应是有机结合的。在示范过程中，教师要边示 与热情，示范动作要力求准确无误、节奏鲜明。示范包括单一 范边讲解．运用恰当的、真切的感觉性语言帮助学生体验各种 动作和组合动作，也可以根据具体情况做局部动作示范。但局 动作的感觉，把正确的感觉同正确的动作联系起来，使学生尽 部示范应尽可能减少。此外，也町以由教师带领学生一起做． 快地掌握舞蹈动作。如东北秧歌的后踢步．动作要求小腿要快 或者选一些学习优秀的学生示范。这样做．不仅让学生对舞蹈 起慢落．教师边尔范边讲解告诉学乍脚踢起时就像被烫了一 动作有全面的理解，而且学生会对老师产生尊敬喜爱的心理． 下一样，落下时要有试探的感觉，看看是否那么