怎样对待学习有困难儿童.docVIP

怎样对待学习有困难儿童医生给病人治病，总要细心研究病人的机体，找出病人的疾病根源，以便着手治疗。教师也应当深思熟虑，仔细耐心的研究儿童的智力发展、情感发展和道德发展的情况，找出儿童在学习上感到困难的原因。采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。而且，教师手中还有另外一个手段：他可以预防使儿童学习困难的原因。当然，这不仅要靠自己的力量，而且要靠社会各界的帮助。 教师必须神圣的爱爱护自己的职业荣誉，高高举起人道主义的旗帜，教育学的人道主义精神就在于，要使一个在绝大多数儿童胜任而偏偏在他来说不能胜任的儿童，不要感到自己是一个够格的人。要使他体验到一种人类最崇高的乐趣-------认识的乐趣、智力劳动的乐趣 创造的乐趣。在我们的工作中人道于主义的最高阶段就是：我们必须依靠对自然力的深刻认识去克服那些甚至被自然本身所命定的不可克服的困难。为了成为一个真正的教育者，我们必须深刻的研究人的心理现象、精神世界的自然生理方面和解剖生理方面；研究儿童头脑里发生的各种过程对于周围环境里各种最多样的要素的依赖性。对于每一个学习困难的儿童、不管他已经被耽误到了什么程度；我们都应让他在公民的、劳动的、精神的道路上站住脚。当学习有困难的儿童跟能力强的儿童在一起上课学习的时候，需要对他们加以特别的关心和有耐心。 怎样对待学习有困难的儿童？我想这对于每一位教师来说，这都应该是一个永恒的话题，因为所谓“学习有困难的儿童”对于教师来说可谓是教育教学中的焦点，而且他们各不一样，对待他们应该具有针对性！今日拜读了《给教师的建议》第76条，大师的教诲的确值得回味与学习，下面结合文章简单的谈谈自己的感受！ 文章首先提出，针对有学习困难的儿童，教师应当找出儿童在学习上感到困难的原因，并采取一些具有针对性的教育措施，而且，教师还有一个重要手段，可以预防使儿童学习发生困难的原应！ 读到这里，找到原因并采取针对性地措施是不难理解的，我想很多教师都会按照这个思路去努力，至于教师的重要手段—预防使儿童学习发生困难的原因，就让我觉得有点好奇了，到底是什么手段能够起到预防作用？ 接下来，文章用了大量的篇幅讲解了教育学的人道主意精神，这也是我觉得颇有感受的地方，我想这就是那个所谓的手段吧，首先它很符合新课程改革的教育理念，就是让那些有学习困难的孩子们体验到认知的乐趣、智力劳动的乐趣和创造的乐趣，要让他自己感到自己“行”，给予他一种自尊感！按照我理解的话说这种手段就应该是尊重孩子的个体差异，学会等待，并且要激励孩子的自信，让孩子体验成功！ 这不由的对我们的教育教学进行反思，我们在教育教学的过程中，往往是整齐划一的要求。尤其是对那些智力平平的孩子，我们往往会对他们失去信心，缺少应有的等待，使他们丧失了学习的自信。这样只会让这些孩子对学习感到更加困难。 我有一个二年级学生，对于信息技术学科的学习中，反应比较迟钝，要比其他孩子慢很多，而且在学习和练习中很容易分心。其它孩子十分钟就就可以完成的打字或键盘练习。他需要整整一节课，而且经常开小差，面对这样的孩子，怎么办？我觉得他还有很大的潜力去提高自己，因此我没有去严厉的批评他，而是静静地细心观察和等待，鼓励他多练习，并且针对他降低了达标要求，而且还提供给他打字软件让他在家里也进行练习。逐渐地我看到他的进步，进步虽然很慢，但每一次的进步我都会在班上表扬和鼓励他！由此带给他的是一种自尊感和自信！ 由此我深深地理解了大师的文章中的这段话，摘抄出来与大家共勉！必须使学习困难的学生在我们教师看来首先是可教育的，必须使学习成为他们树立高尚的自尊感的领域。 1