新课改下农村中学英语教学.docVIP

新课改下农村中学英语教学 英语，对于农村的中学生来说，似乎是一门令他们头痛不已的学科。许多家长都说：孩子的教育不能输在起跑线上。可是农村的孩子们已经“输”在起跑线上了，因为他们大多都是从小学三年级才开始正式接触英语的。因此，对教他们英语的中学教师来说，他们的英语教学显得尤为重要。而在新课改进行地如火如荼的今天，农村中学英语课堂上的教学模式更是需要翻天覆地的改变。 一、基本理念 新课改倡导“全人教育”和“以生为本”的教育理念，强调教学活动应体现“生本原则”，即学生既是学习的主体，又是教学活动积极能动的参与者。从教师为主体转变为师生互动，从单纯的讲解到讨论等多种教学模式的共存。教师应始终把学生作为教学活动的主体，充分发挥教师的智慧，转变角色，把放飞心灵和思考学习的时间和空间留给学生，营造宽松自由的学习氛围，使学生在学习过程中真正成为在教师指导下主动的、富有个性的学习过程，师生交往互动形成“学习共同体”。 二、教学建议 在中学的教学活动中，语言技能（听说读写）和语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题）对学生来说是学习英语的学习基础和内容，是基本功；而情感态度（学习动机、兴趣、自信、意志、合作、祖国意识、国际视野）是学生学好英语的重要因素；学习策略（认知、调控、交际合作、资源策略）是学生学好英语的保证；而学生的文化素养（文化知识、文化理解、文化交际、文化意识和能力）是他们综合运用英语的有力保证。这就要求教师在设计和进行课堂教学活动时，要把这几方面都要考虑进去，并使他们为自己的教学而服务。 1、因为英语课堂活动要面向全体，所以课堂活动的整体设计目标，要灵活开放。课堂活动要有层次感，适合各个层次的学生，尊重学生的个体差异。采用合适的活动途径，能让学生在教学活动中体验到学习的快乐。对学生参与到课堂活动的过程要给予有激励性语言的评价，这些评价要注重学生的发展。鼓励学生体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式。教师要创造条件能让学生自主学习，自己提出问题自己解决问题，解决不了的时候寻求同学或者教师的帮助。 2、教师要关注学生的情感，营造民主和谐的学习氛围。教师要尊重和鼓励学生，把英语教学和情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习帮助，建立融洽民主的师生交流渠道。最重要的一点，教师们千万不要放弃“学困生”，农村的这一类学生面尤其广，要对这些学生倾注于爱心、关注和激励，并对他们有一定的学习要求，不管是课堂上还是课后。课堂活动至少有二到三个活动是完全属于他们的。 3、倡导任务型的教育途径，培养学生综合运用语言的能力。教师在设计课堂活动的时候，一定要有明确的目的，还要具有可操作性，不要把教学环节设计得很“华丽”，却不适合学生的自我发展和提高。课堂活动和教学设计要和学生的生活经验和兴趣相关，内容要尽量真实可信，让学生有一种身临其境的感觉，这样才能使全体学生都积极热情地参与到学习中来。并且教师要注意各学科知识的相互渗透，促使学生思考自己所学过的学科知识，并获取和处理自己脑海中的知识，找到自己需要的知识信息。 4、加强对学生学习策略的指导。对农村的中学生来说，制定一个学习目标是非常必要的，学习目标过一段时间是要更换的，并且要学生在制定自己学习目标的同时，要制定实现自己目标的方法。当然，学习方法是需要教师时常引导的。在课堂活动中，教师应该鼓励学生学会观察、发现、归纳、实践、合作探究等等的学习方法。逐渐使学生养成认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。随着学生年龄和知识的增长，到中学九年级的时候，教师在培养学生学习策略这一方面应该省力一些了。因为这时候，学生的学习策略已经基本形成了。 三、对教师自身的要求 新课程改革对教师的要求是相当高的，首先要求教师转变教学理念，不是为了教知识而教学，而是为了教会学生学习、生活、思考而教学。教师得具有文化意识，具有英语是一门语言的意识，教师在和学生交流沟通时，要注意英语的实用性、得体性和它的文化背景，这样，在日常生活中，教师就会把英语教育渗透到学生的思想中。其次，教师要不断更新自己的知识结构和体系，要跟上时代的步伐。教师不能倚老卖老，不要认为自己的知识教这些农村娃娃已经够了，要知道，这个世界变化太快，你稍一松懈，就落伍了。教师的英语知识需要更新、世界观和社会面需要更新、教师的认知也需要更新、教师的思想尤其需要更新。这样，教师才能够和学生好好地沟通，才不至于和学生之间有了“代沟”。再者，教师需要走进网络，开拓自己的视野，学习、研究和借鉴其他学校或者其他地区的教学，要善于利用多媒体课件和资源来吸引学生的学习兴趣，不能像原来的“一支粉笔，一块黑板”来教学了。教师得利用一切可以利用的媒体资源，来完善自己的教学活动，从而使自己和这个时代走得更近，做一名