浅议新课改下高中物理教学中难点突破.docVIP

浅议新课改下高中物理教学中难点突破在高中物理新课改实施的今天，如何突破高中物理教学中的难点是师生共同关注的话题。本人结合自己多年的教学经验，总结出用类比法、实验法、讨论法突破物理教学的难点。 在高中所有学科中，物理难度较大，这是大家公认的。在全国中学生调查中，物理学科的难度排名第一！许多人都认为，对物理的学习，就像师生同唱一首悲歌。对物理概念的认识、物理规律的理解、物理模型的建立、物理情景的想象等构成了高中物理的诸多难点。针对高考，教学难点往往是教学的重点，教师即使把大量的时间用于难点的“教”，学生把大量的时间用于难点的“学”，但往往收效甚微。在多年的物理教学中，我结合自己的体会，认为突破教学中的难点，可以通过以下几种方法： 一、类比突破 类比——是指在新事物同已知事物间具有类似方面作比较。类比法是人们熟知集中逻辑推理中，最富有创造性的方法之一，科学史上很多重大发现、发明，往往发源于类比，类比被誉为科学活动中的“伟大的引路人”，是它首先推动了假说的产生。尽管类比不能代替论证，但可以为理解新知识、概念和规律提供依托。作为一种“从特殊推到特殊的科学方法”，类比法在物理教学中有着广泛的应用，运用形象类比的方法突破教学难点，既省时、省力，达到了教学目的，又使学生对物理概念有了较深刻的理解。 1.新、旧知识类比； 物理学是自然科学中的一门基础科学，它不仅知识内容丰富，而且这些内容之间存在着必然的内在联系。将新、旧知识进行类比，给学生以启示，使学生易于掌握新知识，同时也巩固了旧知识。 2.生活经验与物理规律的类比 高中学生理解能力的培养，是我们高中物理教学的目的之一，而仅凭课本中的定义让学生发挥他们的想象能力去理解，让学生感到枯燥无味，兴趣不高。这样可能会造成概念不清，给物理教学带来了很大的困难。但教师抓住学生类比、模仿能力强的特点，举出形象、生动、有趣的生活事例让学生去理解和想象，即达到了理解物理概念的目的，又实现了学生能力、学习兴趣的培养。 高中物理中，有相当一部分物理概念很抽象，表述不具体，使学生难以理解。类比使很多难点得到突破，如用水流来类比电流，用高度差类比电势差，用水容器类比电容器，用小石头与砂子类比单晶体与多晶体等。形象类比，首先要形象，既想象要恰当，否则不但达不到教学目的，反而把学生引入歧途。这就需要我们在备课中备好类比事例，做到类比通俗易懂，形象逼真，且切合实际，这样才能真正突破教学难点。 二、实验突破 物理学是以实验为基础而建立的一门学科，实验是探索物理知识的源泉，因为无论是物理概念的建立，还是物理规律的探索与验证，都离不开实验。因此，实验是使学生获得物理知识、培养观察能力、动手能力、物理思维能力等的基本途径。恰当的设计实验或演示实验，既培养了学生观察实验的能力，又使他们懂得物理学研究的基本方法。高中学生对感性认识接受较快，印象深、记忆牢固。所以通过实验可使学生对学过的知识内容铭刻在心。 1.用实验验证习题中的某些结论 物理教学中某些结论学生难以接受，即使记下来，也不能理解，跟快就会忘记。又如在圆周运动的教学中，用绳子拴住的小球，在竖直面内做圆周运动，在最高点时，做圆周运动的速度最小。这一结论，学生很难理解。为了解释这个问题，可像“水流星”杂技演员一样，在教师里做一下这一演示实验，很快使学生看到了结果，结论也就自然记下来了。 2.采用多媒体电化教学手段进行演示实验 实物投影仪只能投影较小的实物，而有些实验所用仪器较多，操作过程复杂，可以采用摄影机和电子计算机等手段来演示实验进行现场直播，提高实验可见度，增强实验效果。 物理学中，有些物理现象或物理过程，无法直接用实验再现，而学生对这些现象和过程没有感性认识，理解比较困难，可采用计算机模拟实验，增强学生的感情认识。如：布朗运动、原子核式结构模型、碰撞模型、玻尔模型、带电粒子在电磁场中的运动等都无法直接用实验演示，而采用计算机技术进行模拟演示实验，增强教学效果。 3.将验证性实验改为探索性实验，培养学生探索物理知识的能力 中学物理实验有大量的验证性实验，旨在让学生通过实验去验证某一规律。为了培养学生探索物理知识的能力，精选一些验证性实验改为探索性实验，这正是新课改的理念所倡导的。 设计演示实验，要有针对性，既要客观，又要效果或现象明显不能让实验失败。这就需要教师在课前反复改进实验方案和调试仪器，做到万无一失。否则，不但问题没有得到解决，又给学生带来新的困惑，结果把教学问题复杂化了。我所在的学校借助于传感器，计算机技术，模拟演示物理实验，取得了比较好的教学效果。 三、课堂讨论突破 物理教学中，针对一些难点问题，通过学生分组讨论，可以很好的突破难点。这样做，有