浅议新课标下高中语文教学中学生问题意识培养.docVIP

浅议新课标下高中语文教学中学生问题意识培养摘要：在语文课堂教学中，教师应注重激发学生思维的积极性，培养学生的问题意识。让学生将发现问题、探索问题、解决问题、产生新的问 题作为学习过程的基本流程。倡导探究、自主、合作的学习方式，努力培养学生的创造性思维，全面提高学生的语文素养。 关键词 ： 新课标；高中语文教学；学生问题意识； 培养； 一、在高中语文教学中培养学生问题意识的意义 （一）有利于培养学生的学习主体性 培养学生的问题意识，就是引导学生通过自己的思维或探索过程主动去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从中不仅获得知识，而且获得思想方法和探索问题能力，这样学生就积极主动参与到教学中来，成为知识的主动探索者，此时的学习不再是一个灌输的过程，而是学生主动建构的过程，学习的能动性和主动性就得到充分发挥，主体性也就得到充分体现和锻炼。 （二）有利于学生掌握良好的学习方法 具有强烈问题意识的学生大多数具有好问、勤问、深思等良好思维品质，在善于发现问题和提出问题的同时，又喜欢积极积极思考解决问题的途径和方法。而在这每一个步骤中，他们必须集思广益，充分调动自身的记忆力、观察力、注意力、想象力以及动手操作能力等，这无疑大大提高了他们的学习能力和学习技巧，从而提高他们创造力和自身的素质。 （三）有利于学生掌握的知识和提高能力 学生创新能力的培养，必须具备两个必要条件：一是扎实的基础知识，二是创造性思维。而发现问题又源于强烈的问题意识。没有问题意识，创新精神和创新能力也将成为无源之水，无本之木。从本质上说，创新教育是以培养学生问题意识为起点的“问题教育”。培养学生的问题意识是造就创新人才的关键之一。 （四）有利于促进师生在课堂上有效互动 问题意识能点燃学生心中求知的火焰，整个教学是师生互动、生生参与的过程，师生之间平等对话，共同探讨，思想碰撞溅出火花。同时加强生生互动，让学生在相互交流、合作中相互启迪，促进问题的提出和问题意识的养成。由于传统教学下，教师上课只需按照备课时设计的程序，一切按部就班。因此，对教师的挑战性并不大。而学生问题意识一旦培养，教师在课堂上很可能会遇到事先没准备的问题，甚至一时也无法解答。这在客观上增强了教师的危机感。为适应这种严峻的考验，教师必须不断充电，提高业务水平，做到与时俱进。 二、在高中语文教学中培养学生问题意识的策略 （一）给学生创设宽松的语文学习环境 青少年思想活跃、求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心。在现实课堂教学中，许多学生还是习惯于让教师提出一个个问题。造成这种现象的原因，很大程度上是教师没有真正转变教育观念，对问题意识的培养重视不够而影响自己的权威，二怕打乱教学程序。要培养学生的问题意识，首先老师要破除这种“习惯”和“成效”，主动营造宽松、自由的教学氛围，建立平等、民主的师生关系 （二）为学生创造对语文学习的生疑条件 培养学生学习语文的兴趣，相当一部分中学生对于语文学习缺乏主动性。对一门学科不感兴趣，当然也就很少有问题，甚至从来没有问题。 1.实施情感教育，诱发学生学习语文的兴趣 人的潜意识都存在一种积极向上的潜质。情感是人们对客观事物的一种态度。有积极的，也有消极的。对于学生，情感有时成为学习的动力，有时却也成为阻力。在教学中，情感的积极性和消极性同时存在，如果教师能够利用积极的情感，抑制消极的情感，让学生学好语文，并非难事。 2.调动内外因素，激发学生学习语文的兴趣 事实上每一位学生都有其特长和优势，那我们就要让他们尽情发挥其特长。教师还要及时发现学生细微的进步，及时进行客观、公正的评价和鼓励，并与其他同学一起享受成功的快乐。当学生要完成一项任务之前，教师要估计到他们启发式的指点和帮助。总之，调动学生学习语文的兴趣，就要充分利用、发挥学生的主观能动性，教师辅以恰当的引导，变“要我学”为“我要学”，才能取得事半功倍的效果。 （三）全面培养学生发现学习问题的习惯 学生在接收新信息时，往往会遇到很多问题而表现出困惑不解。此时，需要指导他们集中和筛选问题，逐步明确问题的指向，形成有研究价值的主要问题。只要学习者能得心应手生成和处理信息，并生成更多有效问题，同时，懂得如何避开无效信息的纠缠。鼓励学生质疑与设疑，正是培养学生在输出信息时养成思考的习惯，由浅入深，由表及里逐步形成渗透式思考问题的习惯，养成自主学习的习惯，培养独立获取知识，促进知识迁移，为研究问题做好准备。 （四）用启发式教学引导学生层层探究知识 在教学新知识时，教师要善于设计一些新颖别致、妙趣横生，能唤起学生求知欲的问题，从而使他们带着浓厚的兴趣去探求新知。例如，在小说《药》的教学中，我先把全班分成