大学文科课程的特点及其学习方法.docVIP

大学文科课程的特点及其学习文科包括汉语言文学、艺术、历史、外语、法律、经济、管理等各种系科，每一个系又分为若干专业和学科。应该说，各个学科和专业都有其特定的学习规律和与之相适应的学习方法。在这里，我们只对文科这一类的共同学习方法进行介绍。 (一) 大学文科课程的特点1、大学文科的学习偏重于分析和理解这一点与中小学大相径庭。总的来说，大学课程内容大大丰富、艰深了，许多问题要经过深入钻研才能领悟，某些真知灼见要经过反复实践、认识才能获得，所以不能靠死记硬背来学习，应当着重于分析理解，在充分理解的基础上有选择、有重点地记忆。2、大学文科的学习更多地强调自学大学里课时少，但容量大，往往是同一门课连上几节，内容比较集中而且广泛。在课堂上要当堂消化，吸收所学的内容往往是不可能的，教师讲课实际上起一个指引、示范的作用，真正要想学到知识还须在教师的这些指引下通过自学去获得。因此，文科大学生需要培养和锻炼自学能力。和中学不同的是，大学文科的学习往往课本少、笔记多，在一门大学课程的第一节课上，老师可能这样开场：我这门课没有固定的课本，以笔记为主。有的老师还会开出一大堆参考书目，并再三申明这些不是课本，仅供参考。到了上专业课时，还会有更多的课程以笔记为主，再辅之以课外参考书，之所以如此，是因为大学里讲授的大多是本领域最前沿的知识，单纯的一本课本难以集中、全面、及时的反映，这进一步迫使大学生们要上好每一堂课，而记好笔记就成为学习成功的关键之一。3、大学文科要求学习者有一定的社会经验和生活阅历，并在学习中要关注、研究社会现实问题。由于文科涉及的是上层建筑、意识形态领域的知识，这就对文科学生提出了不能死读书而要积极从事社会实践的要求。尤其在我国当今改革开放之际，社会面临许多新的问题，如何解决这些问题，对文科大学生们来说，是一个学习和研究的绝好的机会，也是一个严峻的考验。4、大学文科学习的伸缩性较大同学们都有这样一种体会，理科的学习，如果前边有几堂课没有去听，后面的课往往就无法听懂；而文科的课，即使是几星期不去听课，还是可以听懂后面的内容，甚至平时不听课，参考书也不看，考试前突击一下，也能应付过去。所以，文科的学习伸缩性较理科的学习伸缩性要大得多。但靠考试前突击过关的学习方法是不能够掌握扎实、牢固的知识的，要想真正学到知识，文科学生就应根据这一特点，在高度重视和高度自觉性的基础上灵活安排自己的学习。(二) 大学文科的学习应注意的几个问题根据上面所讲的文科学生学习的特点，一般来说，文科生在学习中应注意把握以下“五个结合”：1、听课与自学的结合大学的课堂上，老师主要是讲基本点、重点和难点，大部分知识得靠自己通过查阅书籍自学而获得。有些学生课后仅仅是复习老师所讲的内容，这是学不到多少知识的。正确的做法是，把听课作为基本脉络，围绕这个脉络，自己去钻研，这样获得的知识要比教师所讲的要多得多。同时，自学获得的知识可以使学习者深入研究形成与教师不完全一样的属于自己的观点，这就是自学与听课的关系。要搞好自学，就要科学地安排好自学时间，较好的方式是每周订立学习计划，定期进行学习小结。把本周内上课和社会活动、文体活动的时间先确定下来，剩下的时间按这周的学习要求安排不同的自学内容，每周末检查学习计划的执行情况，在这一基础上再订下周计划。制定计划时，要确保基础课预习和复习时间，安排各时段的学习内容，最好定出具体的任务指标。如复习某某章，并作札记等。计划不要排得太满，应留有余地，一般可在每周安排两个机动时段，以供应急、缓冲之用。计划中应排列出所需的各种参考书和课外书籍的书目，基本上按计划去完成任务。争取每学期对自己的情况作一两次总结，不仅要检查计划执行情况，还要检查学习效率和学习方法，并根据这一情况拟定下一阶段的计划。2、观点与材料的结合 学文科，不外乎是掌握观点和材料。观点问题是带根本性的问题，观点掌握不好，就不可能出正确性的分析和判断，不能得出正确的结论。学好观点，关键是打好理论基础，通过对原著的学习，掌握辩证唯物主义的立场、观点和方法。有些学生看了不少的书和材料，别人讲起来他知道，但一到让他来讲或写时，就无从下手，问题的要害就是他没有观点，所记住的东西只是一堆没有在一定观点下组织起来的死材料。在注意提高思想、观点的同时，也要重视材料的作用。材料是研究问题的依据和基础，没有扎实的材料，是难以分析问题的，也得不出正确的结论。 3、理论和实践的结合理论联系实践是大学文科学习的重要方法之一。理论来源于实践，实践是理论的基础。在学习一个原理时，不仅要弄清原理的含义，而且要了解原理是从哪些事实中概括出来的。要用原理来分析社会实际问题，这样才能真正掌握原理。为此，文科大学生应广泛参加社会实践，扩大自己的视野，要特别加强深入社会的调查研究、参观、访问活动。如