剖析往年新课标真题备战2016年历史高考.ppt

2.实现了获取和解读信息、调动和运用知识等能力的综合考查。试题一方面充分发挥选择题、材料题、开放题三种题型的试题功能，材料题和开放题侧重考查描述和阐述事务、论证和探讨问题的能力，另一方面适当提升选择题能力考查的层次，选项的设定多为表述，考生只有在获取和解读信息、调动和运用知识的基础上，进行推理分析才能得出正确答案。 如第24题的题干设计以《吕氏春秋》材料的解释设置情境，脱离了学生所熟悉的考查小农经济形成条件的一般思路，考查农业收益的增加与小农经济的关系，选项的设计涉及先秦农业、手工业和商业、古代土地所有制等与小农经济相关的问题。 3.注重历史高考对中学历史教学的引导作用，针对中学教材和教学中容易混淆和忽略的问题，做出了澄清和厘正。如2015年全国乙卷25题，以两汉时期外戚干政为切入点，将外戚干政出于皇帝集权这一传统认识，引向汉代重视母系亲属的社会背景，有助于引导中学历史教学多角度把握历史现象。如2014年第27题，提供了清初实施海禁前白银普遍流通的情境，反映了当时中国传统经济仍在世界经济中占有优势地位的事实。此类试题切中了中学教学的“软肋”。 4.根据考试实际中发现的问题，适当进行调整和新探索。首先，近两年，为了突出能力考查并使考生有较大发挥空间，历史试题设置了第41题，试题设计为开放性试题，让考生有较大的答题空间，答案标准也为等级评分制或SOLO评分法。这类试题对学生