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TS0302-炭素材料真密度的测定 案例简要说明:依据国家职业标准和炭素加工技术专业教学要求，归纳提 炼出所包含的知识和技能点，弱化与教学目标无关的内容，使之与课程学习 目标、学习内容一致，成为一个承载了教学目标所要求知识和技能的教学案 例。该案例体现了炭素材料物理性检测的知识点和岗位技能，与炭素加工技 术专业的炭素材料检测技术课程中第二篇炭素材料的标准测试方法的教学目 标相对应。 案例名称 炭素材料真密度的测定 本案例适合中职、高职、职业本科等院校炭素加工技术专业，在炭素材料检测技术、 适用说明 炭素材料实验或相似的课程教学中使用，更适合在炭素检验工工种的职工培训中使 用。 真密度（真比重）是炭素材料的质量与其真体积（不包括其内气孔）的比值。真密度 的大小说明材料的基本质点的致密程度及排列规整化的程度。某铝厂炭素分厂通过测 案例背景 量炭块的真密度可了解炭素原料的煅烧程度、焙烧程度及石墨化程度，真密度与炭素 制品的比电阻成反比，与炭素制品的抗氧化能力成正比。此炭素分厂可满足不同炭素 材料的分析检验工作，为炭素制品的性能优化提供了条件。 案例所涉及 测定真密度的两种方法——原理、操作步骤及结果分析；铝电解阳极炭素材料的物理 性能测定试验——原理、操作步骤及结果分析。 的知识点 案例所涉及 炭素材料真密度测定操作要点的控制 的技能点 案例工作任 两种测定方法原理；铝电解阳极材料的物理性能测定试验原理、试验目的、试验步 务的分解 骤、试验结果分析。 (1)了解粉体真密度的概念及其在科研与生产中的作用； (2)掌握比重瓶法和煮沸法测定粉末真密度的原理及方法； 教学目标 (3)严细操作过程，熟练掌握试验过程的操作，并进行试验数据的处理； (4)全面复习所学知识，并将知识转化为能力。 案例建议的 6～8 学时 教学时间 案例的操作 提前预习、现场操作、问题讨论、点评、案例分析、讲授、课堂练习、大作业。（试 演示 验动手操作演示及图片演示） 案例教学可实现现场案例与所学理论知识的有机结合，将书本知识转化为现实工作能 力，培养学生分析问题、解决问题的能力。本案例可迁移为炭素原料、炭素半成品及 案例点评 成品的真密度检验教学，学生通过本案例的学习，对各种不同炭素材料真密度检测的 能力得到进一步的提升。 炭素材料真密度的测定 1 背景介绍 炭素材料的质量检验测试对象可以分为原料分析检验、半成品检验和成 品检验三类。 原料的分析检验是鉴别原材料质量所需，也对制定工艺条件起指导作 用。成品检验是决定产品是否合格的依据。这两项检测分析所包含的项目及 具体实验方法，应分别按照国家标准或部颁标准所规定的内容和方法进行。 当生产厂与原料提供方或产品用户在质量方面发生争议时，尤其必须照此办 理。当然，在保证使用可靠性的前提下，供需双方根据各自的实际情况可协 商增减某些测试项目和试验方法。半成品及生产工序的控制分析项目应按照 各工序的工艺技术规程所规定的内容进行。分析项目及分析的次数可根据生 产规模和本单位的条件适当增减。半成品检验是全面质量控制和降低产品废 品率的重要措施。 真密度（真比重）是炭素材料的质量与其真体积（不包括其内气孔）的 比值。真密度的大小说明材料的基本质点的致密程度及排列规整化的程度。 测定真密度的原理与测体积密度类似。但是必须取粉碎样，在经液浸并 抽真空排气后，用比重瓶测定其 25 ℃时的密度。否则，若用大试样，很难排 尽其内空气，即测不准真密度值。利用试剂和仪器，按规定步骤测出有关数 值后，代入下式可求出试样的真密度。其总计算式为：