谈思想政治课教学导入艺术.docVIP

谈思想政治课教学导入艺术“好的开端是成功的一半”，一堂成功的政治课与恰当的导入是分不开的。巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣，有利于学生主动配合，有利于师生双向的教学活动。因此，一堂成功的政治课与恰当的导入是分不开的。导入得当，便会“牵一发而动全身”，收到事半功倍的效果。在思想政治课的教学中，我们应该根据教材和学生的实际情况采用丰富多彩的导入方式，渲染课堂气氛，引发学生的兴趣，激发学生的求知欲，使学生的思维活跃起来，使他们怀着期待的心理，兴趣盎然的进入新课的学习。1、故事导入法。根据教学内容选择恰当的幽默故事开讲，许多故事情节生动，感性直观，典型性强，特别容易吸引学生，引发思考。因此在讲新课之前，用典型有趣的小故事导入新课，会激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。例如，我在讲初一政治坚强的意志这一内容时，我就讲了一位母亲在自己小孩从三层上往下落时的以不可能达到的速度冲过去接住的故事，激发学生强烈的好奇和思考。2、开门见山导入法。开门见山导入即直接进入新课，探索新知。一方面，面对思想政治一节课的知识点繁多、教学任务较重的情况，在处理好前课时的基础上可直接导入新课。另一方面，有些教学内容与学生实际生活联系紧密且简单易懂也可采用这种方式。这样直接进入新课不仅可以节省课堂教学时间，完成教学任务，而且可以留有更多的时间让学生进行强化训练，提高他们分析解决实际问题的能力。 3、巩固旧知导入法。巩固旧知导入法即由老师带领学生一起对前面所学旧知的回顾、复习、总结过渡到即将学习的知识上来。思想政治课的理论知识之间，特别同一本教材的各单元之间、各章节之间存在着紧密的联系，采用这种导入方式，不仅可以帮助学生温习所学的知识，建立新旧知识之间的联系，而且可以让教师感觉到教学流程之间连接的很自然、很顺畅，上起课来得心应手。 4、巧设提问导入法。巧设提问即教师通过对前面所学内容、问题进行筛选，选准与本课相关的一个或几个问题，要求学生回答，把学生引入到本节课的教学中来。这种导入方式一方面有利于学生巩固旧知，强化对旧知的理解和记忆，起到承前启后的作用。另一方面有利于给学生施加一定的压力，迅速将学生从课间放松散漫的状态进入到课堂学习中来。 5、制造悬念导入法。制造悬念导入即教师先通过讲述历史故事或列举事例，从中巧妙地设置出与本节课内容相关的一些问题，激发学生的学习兴趣，诱导学生的求知欲。一方面这种导入方式可以最大限度地调动学生的积极性、主动性，使学生注意力集中，全神贯注地投入到课堂的学习中来，消除“学生厌学，教师厌教”这种思想观念，进而有利于学生各门功课的平衡发展，全面提高学生的综合素质。 6、创设情境导入法。创设情境导入即教师有意识地在课前通过对趣事轶闻、成语故事、诗词歌曲稍作处理，然后加以简要的概括、总结、点拨来切入新课，或者可以对某个学生的言谈举止、班级开展的某种活动、教室的布置变化等简单进行“修饰”导入新课。 7、热点时政导入法 热点式导入新课法，就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。对热点问题的引入和讨论，教师要做到导之有意、导之有法、导之有度；既放得开，又收得回。待到讨论遇到困难，学生感到“山重水复疑无路”时，教师就及时导入新课，从而使学生感到“柳暗花明又一村”。 8、寓言故事导入法也就是根据课程需要，运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入新课。这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动、形象；学生学习更轻松有趣、易于接受与记忆。9、漫画导入法漫画具有诙谐、幽默的特点，同时它针贬时弊。用于政治课教学的话，既可激发学生的学习兴趣，同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。因此在教学中我们也可以尝试用漫画来导入正题。例如，我在讲全球的环境问题时，我先摆出两张漫画“你对庄稼友益，钱对我更有益。”和“我买的菜绝对没有虫”。然后引入以下几个问题：1）以上材料反映了什么问题？2）造成环境问题日益严重的主要原因是什么？让学生对环境问题的认识从感性入手，引起学生对环境问题的重视，激发了学生的忧患意识。激发其求知欲。10、歌曲、小品导入法 当代的中学生在心理上乐于接受新事物，因此，在政治课教学过程中，我们可以把握好中学生的这种心理，采用一些比较独特的引入方法，例如演唱歌曲、让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等。这种方法新颖活泼，容易使学生产生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。综上所述，在思想政治课教学中进行新课导