以科技项目研究为引导培养学生关键能力的研究.DOC

以科技项目研究为引导培养学生 关键能力的研究 前言： 未来世纪的国家竞争是全方位的人才竞争，美国为确保在未来竞争中的领先地位，提出了未来人才必须具备的关键能力的标准——21世纪技能标准。面对立足与未来的竞争，现有的教育模式已远不能适应时代发展的需要，作为我国基础教育事业的一员，如何让学生在有限的时间内学习过程中掌握能过从容面对未来竞争的关键能力，是广大教育工作者必须认真对待的问题；目前以科技项目为引导培养学生关键能力是世界公认的最高效的培养模式。本文主要探讨，如何在科技研究项目中，充分培养学生的关键能力，如何建立一套比较完整的考评体系。 正文： 一、关键能力：21世纪人才必须具备的关键能力的解析 1、21世纪技能 20世纪90年代，一些国家和国际教育组织开始讨论21世纪所必需的技能。美国2002年在联邦教育部的主持下成立了“21世纪技能合作组织”（简称P21），该组织将21世纪应具备的基本技能进行整合，制订了《21世纪技能框架》，帮助21世纪技能的培养融入到中小学教育当中。P21的成立标志着国家提高了对培养21 世纪人才的重视。 2、 21世纪技能的框架图 21世纪技能将面向21世纪未来人才的关键能力归纳为： 技能一：学习与创新技能，包括（1）批判性思维和问题解决能力（2）交流与合作能力、（3）创造性和创新能力 技能二：信息、媒体与技术技能，包括（1）信息素养、（2）媒体素养、（3）信息交流和科技素养 技能三：生活与职业技能，包括（1）灵活性和适应性、（2）主动性和自我指导、（3）社交和跨文化交际能力、（4）生产能力和绩效能力、（5）领导能力和责任感。 21世纪的技能将学习书本知识和21世纪主体知识统一到切实培养学生能力这个关键点上，将使学生的学习经历更加丰富，对学习的理解更深刻，从而使学生学到的知识更有用。 二、学生参与科技研究项目能够充分培养学生的各项关键能力 1、学生参与科技项目研究的目的和作用 在学生参与科技项目研究 近现代世界历史表明，科技创新是现代化的发动机，是一个国家的进步和发展最重要的因素之一。依靠科技创新提升国家的综合国力和核心竞争力，建立国家创新体系，走创新型国家发展之路，成为世界许多国家政府的共同选择。 当前我国教育届自上至下都清楚的认识到科技创新教育在未来的创新人才培养中所占据的重要地位，各个学校根据自己的情况都在学生中开展了科技创新教育，努力为国家培养面向21世纪的高级创新人才。 我国教育相关部门更是很早就针对提高我国学生的科技创新能力出台了很多指导性的文件。在由教育部联合科技部、中宣部、中国科协和共青团中央共同制定的《2001－2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》和《2001－2005年中国青少年科学技术普及活动内容与目标》这两个文献中明确指出：我国科技教育的目的是逐步使青少年了解科学技术的发展，掌握必要的知识、技能；培养他们对科学技术的兴趣和爱好；增强他们的创新精神和实践能力；引导他们树立科学思想、科学态度；帮助他们逐步形成科学的世界观和方法论。 3、科技项目研究活动与培养学生关键能力的关系 科技项目研究活动是一项综合性很强的实践活动，在活动中可以充分锻炼学生的以下多项能力： （1）灵活运用已学知识的能力：活动中学生必须灵活运用已学知识，有时甚至会出现跨学科知识运用、知识迁移等现象，这些都大大体现了：“学以致用”的教育原则。 （2）创新能力：科技项目研究活动的一个主要特点就是科技创新，因此学生参加科技项目研究活动能显著提高学生的创新能力和创新精神。 （3）实践能力：在科技项目研究活动中，学生必须通过实践来验证和实现自己的方案，因此能提高学生的实践能力，这个作用在多年的活动中得到了充分的实践检验。 （4）信息收集和资料整理能力：学生在科技项目研究活动中会碰到很多超出课本教材之外的情况，需要查阅大量的相关资料，并从中捡取自己所需的信息，这个过程可以有效提高学生的信息收集和资料处理能力。 （5）学习能力：在科技项目研究活动中，有较高几率出现所需知识超出自己已知范围的情况，需要学生通过自学来完成，提高了学生的学习能力。 （6）团队协作和社交能力：现今的科技项目研究往往非常复杂，加之学生的时间、工具等客观条件的限制，需要学生通过向意向伙伴表达自己的思路，展示活动的意图，说服同伴参与到活动中来，并且在合作过程中必然会发生协商合作，统筹规划等事项，这些都是锻炼学生团队合作，提高社交能力的好机会。 通过以上分析可以明显的看出，学生在参与科技项目研究活动中能够充分锻炼自己的各项能力，这些能力恰恰是成为21世纪人才所必须的关键能力，因此可以说科技项目研究活动是培养学生关键能力重要途径。 三、在科技项目研究活动培养学生关键能力的方法和途径 教师通过科技项目研究活动培养学生的关键能力，需要解决三个重要的问题：