《学记》的教育思想及其当代价值(国培).pptVIP

8.5. 《学记》在学习方式上的意义 三是要善于联想。 “古之学者，比物丑类。鼓无当于五声，五声弗得不和；水无当于五色，五色弗得不章；学无当于五官，五官弗得不治；师无当于五服，五服弗得不亲。” 四是要注重休息、游乐、课内外学习三结合。 “时教必有正业，退息必有居学。不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安《诗》；不学杂服，不能安礼；不兴其艺，不能乐学。故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。” 为什么？ 8.5. 《学记》在学习方式上的意义 一方面，《学记》不仅提出了学校是进行学习的主要组织形式，更重要的是揭示了一条辩证的学习规律即课外课内必须紧密结合、互相补充、互相促进，“正业”与“居学”必须相辅相成。 另一方面，《学记》主张把休息、游乐和进修学业结合起来，这样就能做到亲师乐友、安学信道，即使没有了教师辅导也能巩固所学。 再次，《学记》主张休息、游乐、课内外学习的结合，这有助于学生的全面发展。 “子曰：‘志于道，据于德，依于仁，游于艺。’” 8.6. 《学记》对教师地位和发展的关照 首先，《学记》认为教师必须具有渊博的学识，能“博喻然后能为师。” 其次，《学记》还认为教师必须深谙教学之道。 “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。” 现代教学的价值取向表明：教师不但要有渊博的学识，以恰当的方式传播知识，而且要着力于指导学生如何“学”，努力培养学生创新精神和实践能力。 8.6. 《学记》对教师地位和发展的关照 再次，《学记》特别推崇尊师重教。 “凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。” 此外，教师还必须具有开放的胸襟，从专业的“象牙之塔”中走向社会，拓展为开放型教师。 The End 六、《学记》的教育心理学思想 （一）注重教学中的反馈作用 （二）重视思维和意志的培养 （三）重视动机和兴趣的培养 6.1. 注重教学中的反馈作用 “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。” 从学生方面看： 从教师方面看： 学生知识的长进和求知欲的不断增强，除“自反”外，很大程度上还有赖于教师知识的提高。 知不足和知困就是学生与教师在学与教的过程所接收到的反馈信息。 6.2. 重视思维和意志的培养 1．关于思维能力的培养 A.“故君子之教，喻也。” 这个“喻”就是指启发诱导学生积极思维。 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。” “道而弗牵”:师生关系必然融洽和谐； “强而弗抑”:助于消除学生的畏难情绪，自强不息； “开而弗达”:培养学生独立思考习惯，提高思维能力。 B.“时观而勿语” 6.2. 重视思维和意志的培养 2．关于意志力的培养 首先，学生的志向对意志品质的锻炼有很大影响。 “士先志”是指学生的责任首先在于立志。学生有了明确的志向和发展的目的，才会产生奋发向上的内部动力，严格要求自己，自强不息。 其次 ，“敬孙务时敏，厥修乃来。” 说明意志品质对于学习知识、形成智能、实现远大目标有着重要的影响。 典故：“蛾子时术之” 再次，教师在培养学生意志品质过程中的作用。 6.3. 重视动机和兴趣的培养 《学记》认为，在培养学生正确的学习动机过程中，必须使学生以学习为乐趣，这是学业成功的一个重要因素。 “不兴其艺，不能乐学。” 怎样培养学生的学习兴趣？ 第一， 要“正业”和“居学”结合，没有课外的“操缦”、“博依”、“杂服”，课内就学不好“弦”、“诗”、“礼”。 6.3. 重视学习动机和兴趣的培养 第二，把学习钻研和休息娱乐有机统一起来。 所谓“藏焉修焉，息焉游焉”，从心理学的角度看就是大脑神经活动的兴奋和抑制的统一。 第三，摒弃不良教学心态 “呻其占毕，多其讯言，及于数。” “隐其学”，“疾其师”，“苦其难而不知其益”。 七、《学记》关于教师地位和作用的论述 （一）教师的地位和作用 （二）教师的职责要求 （三）教师的职业素质 （四）师生关系 7.1. 教师的地位和作用 1.提倡尊师重道，是《学记》教育思想的一个重要方面。 “凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故君之所不臣于其臣者二：当其为尸，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也。” 《学记》明确提出了“师严而后道