十指尖尖绣真情十指尖尖采智慧-横湖小学.DOC

校本课程“十字巧绣”的开发与建设 横湖小学 张丹燕 【摘 要】：在“解放行动”的背景下，我校开设的“十字巧绣”课程，体现了素质教育的指导方针。分别从课程，方法和评价三方面入手，让孩子们通过对校本课程的学习，具备创造美和发现美的能力；在学习基本针法的基础上自主创新，培养学生动手和动脑的能力；通过各种校内评价和展示活动，让学生收获并分享成功的喜悦。在这门课程中学生可以充分感悟生活之美、动手之趣和与他人合作的快乐。 【关键词】：十字绣 课程 基础 创新 评价 “十字绣产生于中国的唐代，流传于明清时期，和中国传统的很多绣法不同，它非常地简单易学，不论男女老少都可以轻而易举地掌握，用交的方法搭“十字”，就象缝纽扣一样，就能绣出美丽的图案。”背景下开展的一项拓展课程，结合课程探寻素质教育深层改革的突破口，通过十字巧绣艺术教育活动的开展，让学生在活动中受到美的熏陶和感染，传承并发扬传统文化艺术；提高学生的动手操作能力，为学生个性和能力的多元发展创造空间。 “十字巧绣”作为一种趣味的手工，一种艺术的休闲，它不但简单易学，并且神奇的变化和鲜艳的色彩也深深吸引着天真烂漫的孩子们。“十字绣是一门技能性很强的实践课程，尤其重视操作训练。需要经常的、卷、剪等动作通过教学，引导学生形成正确的审美情趣和审美能力，陶冶情操，并培养学生的合作精神和创新能力，使学生的各种能力在潜移默化中得到 （上图为：《十字巧绣》校本教材部分内容） （二）在课外资料中发现美 其实，除学习校本教材外，生活中还有许多课外资源可以挖掘利用。利用得当，不但可以给学生提供更广阔的学习空间，还能激发学生的创作灵感。 1. 网络视频或十字绣售品 欣赏优秀作品，成为借鉴的良方。市面上销售的优秀十字绣作品很多，这些作品都可以成为激励学生学习的良方，让学生从欣赏美中激发出要创造美的勇气。在直观地学习各种从优秀的作品中品味其中的美，更可以发现优秀表现的方法。 对于十字绣来说，只会头脑中的理解是不够的，还要掌握实际的操作本领。这就要发挥优秀视频的示范作用，视频直观形象，能把图片、文字都不能解释到位清晰再现。如我们可以通过现代媒体的手段，将好的作品进行特写，发现它表现的特点。观赏视频示范，成为借鉴的基础。 （上图为：生活中见到的十字绣出售品） 2.他人指导或学习者间互助 教师和学生就是一种不可忽视的课程资源。如我们身边的教师中，就不乏有很多喜欢十字绣的高手，这些高手可以为我们推荐很多符合初学者学习的材料，提供更为实际的技术指导。同样，学生之间也有差异，有的学生动手能力的水平较高，有的相对差一点，我们可以让好学生现身说法，指导水平相对较差的学生。这样，既大大减轻了教师的负担，又提高了效率。 再加上教师的现场示范，个别指导，同学之间互帮互助，让学生在理解和感悟技法的同时，小学生的创作激情会生成，加上一定的时间，一定能培养学生的坚持性和意志力，增强学生的实践能力和动手操作能力。 （上图为：本校教师和学生十字绣作品） 二、锦“绣”——借基本针法，求创意表现 从人的发展的角度去看，现在的小学阶段正是动手、自理、沟通、协作、创新等能力急待培养的时期。现在的小学生更需要有这么一片创意的空间，十字巧绣以针代笔、以线代画唤起了小学生内心的灵动，艺术创作的生命力在这项活动中更加旺盛了。 教学内容主要分成三大板块，分别是基本针法篇、挂件饰品篇、独立创作篇。针对初学者，选择的作品宽幅要小，技法要简单，颜色相对单一，这样才能让学生更快地感受到成功的喜悦，才更有学下去的积极性。十字巧绣，离不开多元有效的方法，只有多种教学方法并用，才能挖掘他们的潜能，培养动手能力，陶冶情操，完善人格。 （一）夯实基础训练，解析基本技法 心理学家皮亚杰认为，活动是认识的基础，智慧从动作开始。虽然从三、四年级起学生开始安静下来了，其实他们的内心世界着更加丰富，思维更加活跃，只是不再表现在表面上。因此教师更要把握他们的这种心理，让活动更加充实、丰富，真正让学生学好十字绣，学会十字绣。刺绣重要的一个方面就是要学会识图，学会观察。识图教学的时候，一定要让每个学生清晰每个图解的具体含义，这样为以后学生的独立刺绣打下扎实的基础。所以在教学的时候，一定要放慢节奏，PPT，视频，师生示范，个别指导齐上阵，让每个孩子都能看图释意。 在指导学生观察时，教师不妨分层递进。先初步观察，了解结构，哪是主哪是次 ，再针对分析，发现技法。包括数格、定位、穿针引线，让学生知道正确数格、定位的方法，了解穿针引线，在实践过程中初步养成仔细观察的习惯，掌握埋线、全针绣、半针绣、退针的技能，在实践过程中初步养成细致耐心的习惯，具有初步的安全意识。 （上图为：十字绣进本针法） （二）鼓励自主创新，图析创造方向 当学生有了一定的基础后，可以让学生对不同的作品进行分解、组合、变形，创作出