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小学语文的古诗文教学摭谈 　　摘 要：古诗文作为我国流传下来的最为灿烂的文化之一，不仅具有巨大的文学价值，而且能够提升学生的审美意识，丰富学生的精神世界，让学生诗意地看待生活。古诗文教学是我国小学语文教育的重要组成内容，就如何展开古诗文教学进行了简要的探讨。 　　关键词：小学语文；古诗文教学；摭谈 　　古诗文是我国悠久文化中最为浓墨重彩的一笔，是我国遗留下来的宝贵的精神财富，不仅语言文字张弛有度，并且极富韵律美，传递出我国各个时期诗人的情怀。古诗文作为小学语文的必修内容，除了要让学生学会诵读这些优秀诗文外，教师还应该适当为其讲解诗文背后蕴藏的情感，让小学生在日积月累的潜移默化中逐渐领会古诗文作品的魅力，并从中吸收文化和智慧的灵光。 　　一、小学古诗文教学现状 　　由于小学生正处于认知尚且懵懂的阶段，且受到识字断句的限制，对于许多诗文的理解存在一定的困难，而教师在教学过程中有时过于僵化，不注重对古诗文相关情感和背景的介绍，使学生丧失对学习古诗文的兴趣，不利于学生从中汲取优秀的传统文化。小学古诗文教学一般都是较为简单的内容，部分教师在教学过程中不注重学生的感受，只是一味带领学生进行诵读，课堂上缺乏趣味性，使古诗文失去了其本身的教育意义，也在一定程度上剥夺了小学生深入接触我国优秀文化的机会，影响其在中学阶段对语文的理解和学习。 　　二、小学古诗文教学摭谈 　　（一）先“声”夺人 　　声音是人们最容易捕捉到的信息之一，通过对声音信息的接受，人们可以在脑海里构建出相应的画面，并通过声音的轻重缓急感受其传递的情绪。因此，在小学古诗文教学过程中，一定要注意带领学生进行朗读，以声音带动学生的情绪。通过声音抑扬顿挫、节奏的轻重缓急，让学生有意识地去把握其中的趣味，在这个过程中，教师要给出充分的时间让学生自由练习。古人云：“书读百遍，其义自见”并不是没有道理的。 　　在朗读诗文时，教师也应当适当地引导学生想象诗文画面，并通过这种想象，引导学生揣测诗人在写诗时的感受，想要传递出来的感情等。如，在学习李白的《静夜思》时，教师可以通过对明月光、地上霜这两个意象让学生充分发挥自己的想象，体会当时诗人的孤单和对家乡的思念。又比如，在学习李白的《望天门山》时，有“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”一句，通过对诗句的朗读，可以勾勒出两山排闼的画面，又有置身山川江河的渺小，从中能够体会到诗人舟行江上的开怀和喜悦，以及内心的洒脱和自在。 　　（二）以“画”入境 　　古诗文本身就是一种讲求意境的文学形式，其传递的不仅仅是诗人的所见所感，也有读者在看到诗篇时所能联想的画面和感受到的情绪。因此，小学教师在进行古诗文教学时，除了以朗读背诵的形式从声音上加强学生对诗文的理解外，还可以从视觉入手，选择一定的图画或者动画帮助学生更好地学习诗文。尤其现在多媒体教学的兴起，给了广大教师更多的空间丰富课件的内容。借助图画和动画的画面感，以直观的方式给予学生提示和启发。 　　如，在学习苏轼的《题西林壁》时，所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，教师就可以借助图片甚至视频的形式，让学生充分体会为何诗人会不识庐山真面目。小学生的思维较为简单直接，通过这样的方式可以更好地帮助其建立起自己对诗文的理解。《题西林壁》是一首小哲理诗，教师在教学过程中还要注意带领学生，让学生从身在此山中进一步领会从不同的角度看待事物其认知结果也会有所不同，以及要全面地认识事物就要避免狭隘的角度，并客观辨别事物真相的道理。 　　（三）以“情”感人 　　我国的古诗文多是诗人有感所发，或抒发对国家的热爱，或表达对亲人的思念，或传递山水之乐，或寄托个人理想……这些感情对于培养学生的人生价值观念，建立其初步的情感价值体系具有十分重要的影响，对于健全学生的人格，提升学生的内在品格有着积极的作用。因此，教师在进行古诗文教学的过程中，也要注意对诗文中思想情感的渗透，帮助学生深入理解其中的含义。 　　比如，在学习于谦的《石灰吟》时，连续的“千锤万凿、烈火焚烧、粉身碎骨”描述的是石灰的一生，最后的“要留清白在人间”既是诗人对石灰的总结，也是其立志报国，即使拼了粉身碎骨也毫不惧怕，要保持高洁情操的决心。小学生对于爱国主义和个人人格的观念尚未形成，而教师可以对于谦作为官员的一些事迹进行简单介绍，结合本诗，向学生传递正确积极的态度。又如，在李白的《赠汪伦》一诗中，用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”描述二人之间情谊的深厚，对于小学生形成自己的友情观念具有重要的意义。 　　小学古诗文教学不仅是语文课程的基础教育内容，对于小学生的思想价值观念也起着不可代替的作用。因此，教师在教学过程中，要充分认识古诗文教育的重要性，并采取灵活多变的教学手段、深入浅出的教学方法，培养学生对于古诗文的兴趣，提高学生的文化素养，也帮助