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小议新课改背景下的初中英语教学 　　【摘 要】初中英语是九年义务教育阶段的重要课程，学习英语能够让学生们的英语素养得到培养，帮助学生们形成开放包容的性格，发展学生们跨文化交流的意识与能力。而随着经济全球化的发展，英语这门课程变得越来越重要，本文将探讨如何进行初中英语教学。 　　【关键词】新课改 初中英语 词汇教学 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.170 　　英语既是一门促进人们交流的语言工具，也是初中阶段的重要学习课程，学习英语不仅能够提高学生们与各国友人交往的能力，还能够培养学生们多角度分析问题的意识，使学生们的审美能力和审美意识得到提高。当今社会，英语成为了世界上使用范围最广的一门语言，而学习英语是学生们就业和升学的重要条件之一，因此，初中英语教师需要加强学生们的课堂教学，使学生们的英语学习水平得到有效的提高，让学生们的综合素质得到发展。 　　一、注重兴趣教学 　　初中英语属于九年义务教育阶段的重要课程，因此这门学科具有工具性和人文性的双重特征。新课程标准指出初中阶段的英语教学需要注重发展学生们的语言运用能力和人际交往能力，让学生们能够逐渐形成积极的情感态度，同时初中英语教师在平时的课堂教学中还需要让学生们初步了解中外文化的差异，使学生们形成跨文化意识和初步的跨文化交际能力。学习英语能够促进学生们的心智发展，让学生们的思维得到拓展，因此初中英语教师需要重视自己的课堂教学，在科学理念的指导下培养学生们的英语学习能力。人们常常说兴趣是最好的老师，为了提高学生们的课堂学习效率，培养学生们的综合素质，初中英语教师应当注重激趣教学，让学生们在轻松的氛围中参与到课堂活动中来。 　　第一，初中英语教师需要进行课堂导入。初中阶段学生们的心理发展比较滞后，尽管此时学生们的生理发展比较迅速，但由于身心发展不平衡，因此许多学生不适应新的教学课程。学生们需要一个过渡的时间来适应新课程的开始，如果初中英语教师不注重课堂导入的话，学生们的英语学习兴趣就会直线下降，在长期的发展中，对于英语这门课程，学生们甚至会产生抗拒的心理。要想避免产生这种情况，初中英语教师就需要采取相应的措施来改善学生们的学习状况，为学生们的长远发展提供兴趣保障。初中时期学生们常常坐不住，在课堂上，英语教师经常能够发现开小差的学生，这是由于学生们对课堂不感兴趣的缘故而造成的。为了使学生们能够主动的参与到课堂教学中，初中英语教师需要注重激趣教学，让学生们充分的发挥主观能动性，以积极地态度面对英语课堂。 　　许多学校通常是交叉排课的，可能上一节课是数学课或语文课，下一节是英语课，如果学生们没有足够的时间缓过神来，那么在上英语课的时候，学生们的思绪可能还留在上一节课里，在这种情况下，学生们的学习效率是比较低的。所以为了提高课堂教学效率，英语教师应当注重课堂导入，通过生动有趣的讲解去提高学生们的课堂参与度，让他们感受到英语课堂的魅力。课堂导入要求英语教师的教学语言更加贴合学生们的心理需求，同时还要求英语教师能够尽量用简洁形象的语言来进行知识的延伸。需要指出的是，许多英语教师错误的将课堂导入当成了自己发挥口才的地，一节课只有几十分钟，在新课开始的时候，如果英语教师口若悬河的讲个十来分钟，那么剩下的时间就不能够充分的为学生们讲解相关的英语知识了，所以在进行课堂导入的时候，英语教师需要坚持适度原则。 　　众所周知，量变会引起质变，如果英语教师总是采取这种方式进行课堂导入，那么不仅达不到激发学生的学习兴趣的目的，还会使学生们看轻英语这门课程，感受不到英语的魅力。所以初中英语教师在进行课堂导入的时候，需要采取各种方式来提高学生们的积极性，在准备课堂导入之前，初中英语教师需要认真备课，将第二天要讲授的知识整理出来，形成一个完整的知识框架，然后用生动有趣的方式去将核心内容讲解出来。通过这种方式进行课堂导入，学生们就能够在新课开始的时候感受到英语课程的魅力，而教师的课堂教学效率也能够得到相应的提高。 　　第二，初中英语教师可以采用情境教学的方式来提高学生们的课堂参与度。情境教学需要英语教师为学生们创作适宜于学习的良好学习氛围，使学生们能够全身心地投入到课堂中来，采用情境教学的方式能够增强学生们的思维活跃性，使学生们能够发展自己发现问题、分析问题以及解决问题的能力。在初中阶段学生们的认知发展还不够成熟，他们的学习往往需要英语教师的大力指导，所以在平时的教学过程中，初中英语教师应该进行情境教学，为学生们创造良好的学习环境，使学生们的英语学习水平得到提高。情境教学的方式是非常多样的，在进行课堂教学的时候，初中英语教师可以采取问题教学的方式来激发学生们的学习兴趣，使学生们能够主动参与到课堂教学中来。 　　问题教学