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小议在课堂教学中如何提高学生的作文素养 　　学生的写作素养的培养和提高是受教学方面因素影响的。在中小学时期，学生由于有充足的课余时间，自己阅读是其提高语文素养的主要的渠道。随着年龄、年级的增长，到了高中，大部分学生每天沉浸在做不完的作业中，很少再有学生能轻轻松松地去放下心去读读书，看看报。本人在长期的语文教学实践中，慢慢体会到语文课堂教学是学生提高作文素养“取之不尽，用之不竭”的知识宝库，只要教师仔细体会，认真琢磨，一定能让自己的课堂成为学生提高语文作文素养的源泉。 　　一、教师应注重课堂教学中对课文的深度、广泛的挖掘 　　在高中课本中，收录的都是非常典型的课文，每篇课文都包含着这样那样的思想、角度。比如，《廉颇蔺相如列传》中的蔺相如，敢于在国家危急关头挺身而出，出使秦国。在与秦王的几次交锋中，保住了赵国的面子，表明他是一个心思缜密、机智的人。为了防止赵国内部分裂，避免和廉颇将军发生冲突，表现出他是以大局为重的人。许多教师在教学时基本上从这几个方面分析蔺相如的形象，可是任何事物都有两面性，蔺相如在交锋时难道就没有缺点，没有短处吗？比如，他带和氏璧去秦国，秦王假意用十五座城池换和氏璧，蔺相如推脱说和氏璧是天下之供宝，应斋戒三日以“九宾大礼”才能收下，这时的秦王自知理亏，按照蔺相如说的去做了，可是当秦王斋戒后要接收和氏璧时，蔺相如却说和氏璧已回到赵国，这时秦王因为蔺相如的失言、不诚信，完全是可以杀害蔺相如的，但秦王考虑到大局，还不想和赵国发生正面冲突。所以，我们在看一篇文章里的人物形象时，切不可孤立地看这个人物形象，要从多角度去分析、总结。这是因为秦王的理智才保住了蔺相如的性命，也是他的顾全大局使得秦赵两国没有兵戈相见。所以可以从正反两面去分析蔺相如。 　　二、注意课堂教学中学生的朗读 　　常言道，“书读万遍其义自见”。课堂朗读是提高语文素养必不可少的方法。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”优秀的书籍记录了前人对世界生活的探索和思考，既是人类群体才智的结晶，也是作者精神世界的展现。读这样的著作，我们可以从中吸取知识，开阔视野，丰富情感，陶冶情操，使我们的语文素养得到提高。 　　在课堂教学中教师要指导学生读书，因时间有限，要会读书读好书，也可在课堂上采取一部分同学朗读，一部分同学对朗读后的同学从不同的角度进行提问，来加深对文章理解的方法。条件允许的班级可以进行朗读比赛，看谁又快又好地把文章读完，又很好掌握了文章主旨。以后的高考不但考答题，还考答题的速度、阅读的速度，经过长期的课堂朗读并配以一定的训练，学生的语文素养定会提高。 　　三、教师注重把现实中的典型事件在课堂中进行研讨 　　当今高考作文基本上都是任务驱动型作文，常常结合现实生活，而学生没有时间去关注现实生活，老师完全可以把现实中的典型事件在课堂上和学生们一起研讨。例如：刚刚发生“北京八达岭野生动物园里的老虎吃人事件”，可以和学生在一起研讨，大多数学生看到的是母亲救女儿失去生命，母爱的伟大，丈夫不去救妻子，丈夫的自私。教师可以引导学生不要独立看这次事件，要看到那是在什么情况下发生的。那是野生动物园散养区，游客不能私自下?，按没按照园区的规定去做，这些都梳理清了，事件的主旨一下子就明了了，显然是女主人没有按照园区规定，没有认真遵守规则才酿成大祸。在课堂教学中多进行类似的研讨，慢慢地学生们的思维就开放了，想问题也想全了，透彻了。 　　四、注重加强学生的随堂写作训练 　　平时的读、研讨对提高语文作文素养很重要，但是更重要的还是要把你的想法、观点落实到书面上。随堂写作不可忽视，随堂写作可采取灵活多样的方式进行，可以先让学生写作文构思、作文提纲或写作文开头、结尾，这样慢慢地让学生写一篇文章。 　　作文水平的提高绝非一朝一夕的事，课堂教学中切不可忽视学生语文作文素养提高的机会。相信有一位聪明的教师和一群勤奋的学生的共同努力，语文作文素养定会提高。 　　（作者单位：辽宁省彰武县高级中学） 3