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小学英语词汇教学中存在的问题及解决对策 　　摘 要：小学阶段是学生学习语言的重要时期，而词汇是学生学习语言的基础，只有提高了学生的词汇学习有效性，才能帮助学生夯实其在英语方面的基础，增强学生的能力水平。主要对小学阶段英语词汇的教学进行了研究，首先在小学英语词汇教学中存在学生学习兴趣不浓厚、英语词汇学习习惯没有养成以及学生的英语词汇基础参差不齐的问题，针对上述问题，从丰富英语词汇教学方式、培养学生正确的英语词汇学习习惯以及采用分层教学模式，采取差异化教学等三个角度提出了解决当前小学英语词汇教学中问题的对策，为小学四年级英语词汇的教学提供参考。 　　关键词：小学英语；词汇教学；问题对策研究 　　英语是一门应用类、语言类的学科，英语词汇的教学在英语教学中起着重要的基石作用，英语词汇教学效率的优差在一定程度上决定了英语教学效果的好坏。随着素质教育改革的深化，小学阶段英语词汇的教学不断向着开放、自主的方向发展，小学阶段英语词汇教学中的问题也逐渐凸显出来。教师在教学实践的过程中，要针对当前存在的问题，根据小学四年级学生的英语词汇基础情况，按照学生的学习特点、学习需求，适当安排英语词汇的教学实践，从而解决这些问题，提高教学效率。 　　一、小学英语词汇教学中存在的问题 　　1.学生的英语学习兴趣不浓厚 　　在小学阶段，学生的学习能力较弱，精力集中时间较短，小学生的这些特点导致了在小学四年级英语词汇教学中经常出现学生缺乏学习兴趣，不能积极参与学习的问题。在英语词汇教学中，学生在课堂中容易走神，课堂中学生有小动作，甚至出现与其他同学交谈、闲聊的现象。学生缺乏英语词汇的学习兴趣是当前小学四年级英语教学所面临的重要问题，需要教师予以重视和解决。 　　2.学生英语词汇学习习惯没有养成 　　小学四年级学生学习英语的时间较短，学生在英语方面的学习习惯尚未养成，这就导致学生在英语词汇学习方面，缺乏系?y精准的学习，这就给教师的教学活动带来了困难。学生在英语词汇学习方面，缺乏将读单词，记词汇，用词汇以及写词汇合并为一体的学习习惯，任何一方面的缺失都导致了英语词汇课堂教学效率的下降。 　　3.学生的英语词汇基础参差不齐 　　受到学生学习兴趣、学习方法、学习习惯，以及英语基础能力等各个方面水平层次不同的影响，学生在英语词汇学习方面的表现也参差不齐，有些学生在词汇学习方面接受能力很强，能够在短时间内掌握所学内容，而有的学生则在词汇教学中，学习吃力，记忆过程漫长，需要重复的学习和重复的强调记忆。学生英语词汇基础的参差不齐给教师的教学带来了极大的难度，导致教师难以准确定位英语词汇教学的难度，不利于小学四年级英语词汇的教学有效性的提高。 　　二、小学英语词汇教学中问题的解决对策 　　针对上述教学中的问题，结合小学四年级英语词汇的教学实践，现将问题的解决对策论述如下。 　　1.丰富英语词汇教学形式、方法，激发学生学习兴趣 　　英语词汇教学是小学四年级英语教学的重要组成部分，激发学生的学习兴趣，是提高英语词汇教学效率的根本。因此，在激发学生英语词汇的学习效率方面，教师要注意丰富英语词汇教学的形式和方法。如，针对小学四年级学生好玩心理，教师可以将词汇教学融合到游戏中，把单词做成小蝌蚪卡片，把单词的含义和用法做成青蛙卡片，游戏的名称叫做“小蝌蚪找妈妈”。 　　2.培养学生正确有效的词汇学习和记忆习惯 　　培养学生正确的英语词汇学习习惯，是解决英语词汇教学中问题的根本途径，帮助学生养成正确的学习习惯和记忆习惯，需要教师在了解小学四年级学生学习能力、学习基础的情况下进行耐心和重复的指导教学。如，小学四年级学生有好胜心较强，自制力却较差的特点，教师要根据这些特点，通过单词听写比赛、词汇造句比赛等方式，让学生逐渐养成记忆单词，从句子和段落中学习单词的习惯。 　　3.采用分层教学模式，提高教师的教学有效性 　　针对学生英语词汇基础参差不齐的问题，教师在教学中不能使用“一刀切”的教学方式和教学内容，要采用差别性教学，使用分层教学法，对不同能力基础的学生采用不同的教学内容和教学要求等。如，对于英语词汇基础较好的小学生，教师就可以要求学生在基础词汇掌握的基础上，学习基础词汇的衍生词，并掌握这些词汇的用法，固定搭配等；而对于基础较差的学生，教师要根据学生的具体情况，设定一个学生努力就可以达到的教学目标，防止学生因挫败感而放弃英语词汇的学习。 　　综上所述，小学四年级学生自制力较差、学习的耐心程度不高，需要教师在教学中予以适当重复教学，来帮助学生进行学习和记忆。小学四年级英语词汇教学要根据当前教学中面临的问题，根据课程开展的需求、课程的教学目标以及学生的英语词汇基础，通过丰富英语的教学方式方法、培养学生正确的英语词汇学习习惯以及运用差别式教学从整体上来提高学生的