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小学音乐如何教唱歌曲 　　摘 要 唱歌教学在小学音乐教育中占据了非常重要的位置，也是学生获得良好音乐素质教育的最好途径，更是学生学习音乐知识、掌握音乐技能、感受美、表现美、创造美的最佳途径。 　　关键词 了解歌曲 多媒体 范唱 演唱 　　中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）03-0127-02 　　二十七年在音乐专业教学第一线上的摸爬滚打，多多少少都积累了不少的教学经验。在唱歌教学这块教学活动也有很大的心得体会。唱歌是音乐学习的基础，音乐课中的唱歌教学更是学生获得更好音乐素质教育的重要途径。它是音乐教学活动重要的内容之一，也是学生感受美、表现美、创造美的最佳途径，在音乐教学中占据了非常重要的位置，在新的《音乐课程标准》中对学生歌唱教学的要求是“激发学生富有情感地演唱，以情带声，声情并茂，重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受美的愉悦，受到美的熏陶......”学生通过学唱一首新歌，既学到知识，掌握了技能，又能得到美的教育，甚至还能了解世界各地的地理、历史、风土人情、生活习俗等，使他们得到健康愉快的音乐美的教育。但怎样才能把歌教好，使学生学得快、唱得好呢？下面谈几个要点： 　　一、了解歌曲是前提 　　要教唱一首新的歌曲，首先要熟悉它的歌词，明确主题思想，正确理解歌曲的音乐形象。接着要仔细分析歌谱，此歌属于什么风格？是歌舞曲，还是进行曲？歌曲的情绪又怎样？是欢快、活泼的，还是愤怒、悲哀的？歌曲的速度是快、稍快、中速，还是慢、稍慢？歌曲的节拍是什么拍子？通过分析，找到歌曲中的难点，如难唱的音程、复杂的节奏、教唱的乐句及较难咬准字音的歌词等，以便在教唱的过程中作为重点，让学生掌握它们。 　　二、制作利用多媒体课件 　　网络多媒体的介入活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，丰富了音乐课的教学方式，使音乐单纯的听觉艺术拓展为视野艺术。学生在音乐活动中自觉运用多种感官的参与，从而极大地激发了学习的兴趣，引发了学习的动机，可以带给学生无以伦比的震撼的视听感受，拉近学生与音乐之间的距离，弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的不足，使课堂充满动感，使学生在和谐融洽的教学氛围中，情不自禁地萌生喜爱音乐的兴趣及参与歌唱活动的强烈愿望，所以多媒体课件制作也比较关键。 　　三、范唱讲解要做好 　　范唱，指教师的示范演唱，教师应在教唱前力求按歌曲所要求表达的感情，风格特点，准确地演唱一次，使学生在学唱前对歌曲有一个较完整的艺术形象，以引起他们的兴趣，激发他们对学唱新歌的欲望。在范唱的前后，也可对歌曲的内容、背景或学唱的要求等加以讲解，如：教唱革命历史歌曲时，可介绍歌曲的历史背景及当时的一些战斗小故事；教唱电影、电视歌曲时，可讲一些有关剧情及该歌在影剧中的作用等；教唱外国歌曲时，则可讲些有关的国家人民的风俗习惯等等，从而进一步促使学生对歌曲的内容和风格有所了解，也可以利用多媒体进行播放欣赏。 　　四、音准歌谱是基础 　　教唱歌谱要根据不同的年级条件（指识谱能力）而采取不同的方法进行。对识谱能力差的学生，可采取分句跟唱的方法。为了减少他们的依赖性，加强他们的听觉能力、视觉能力，也可采用钢琴来代替教师领唱。对具有一定识谱能力的学生，则可采用先放慢速度，让他们自己视唱，然后再按正常的速度巩固。教唱时，为了避免学生嗓音疲劳，可先要求他们轻声学唱，也可适当降低调号的方法来教唱。对二段体、三段体的歌曲，均以分段学唱为好。为了增加学生的学习兴趣，还可采用各种不同演唱形式如领唱，对唱，重唱，接力唱等进行歌谱教学。也可用各个单韵母的字来唱曲调，如啦、啊、咪、MA，MO，MI等。在教唱歌谱时，要把事先分析出来的歌曲难点，着重反复教唱。还可分段分句地请学生背唱歌谱，培养学生对曲调的记忆力。教唱歌谱还应该注意要求学生富有感情地演唱，无论是用唱名还是用单韵母字唱，多要求他们唱出曲调内在所包含的强弱变化、高低起伏，从而培养他们音乐的表现能力。 　　五、咬字、吐字很重要 　　在唱准歌谱的基础上学唱歌词，应注意两点：1.歌词的节奏，时值是否唱得正确？2.歌词是否唱得清楚音色是否完美？学唱歌词一般可先请学生有感情地朗读一遍歌词，老师指导纠正，然后开始学唱歌词，对难以咬准的字，教师可作反复范唱，让学生跟唱，或把一个字的发音分为字头、字腹、字尾，请学生放慢速度唱。待把所有的字都唱清，则新歌基本上学会了。接下来应要求学生按歌词的内容，以真挚的感情努力把歌曲唱得有声有色。在这过程中可不断地运用多媒体进行教学。 　　六、调动学生学习积极性 　　歌唱本身是一件愉快的活动，所以不论是在课堂上，还是在课后，教唱活动都要求进行得生动活泼、丰富有趣、吸引学生。如何才能达到此目的，