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艺术设计教育是一种创新教育 　　摘要：大学生创新素质的培养是我国现代教育发展首要的目标。创新素质的培养的首先是要从教育自身的创新开始。有创新才有发展。创新型人才，是指既能够继承前人的优秀成果，又能创造性地分析和解决问题，具有首创精神和能力的人。现代设计教育是一种创新教育，以挖掘学生的潜能、培养学生的创造性思维能力和创新素质为目的。在全面提高素质的基础上加强适应现代化工业生产和现代化生活需要的设计技能训练。 　　关键词：艺术设计教育；创新型人才；创新素质；培养 　　中图分类号：J01 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0099-02 　　引言 　　艺术设计与现代社会发展息息相关，并在各个领域推动社会经济的发展。设计教育在以下三个方面对现代社会发展发挥着重要作用：①大大提高了人们的生活质量。②对现代社会的发展有促进作用。③对文化生活发展的促进作用。丰富人们的文化生活，继承和发扬传统文化，创造新的文化内涵，促进文化繁荣。 　　当前，设计教育对综合国力的提升和创新型国家建设均有重大作用。艺术设计教育就是一种创新教育。艺术教育在三个方面使学生终生受益：一是培养设计思维。二是培养设计美学品味。三是培养创新精神。创新能力可以为学生的终身学习打下坚固基础。因此，设计教育是培养和造就一批具有创新精神和创新能力人才的至关重要的措施。 　　一、概述 　　艺术设计教育，是通过艺术设计基本知识和基础理论的教授，通过对同学艺术设计意识、设计能力的培养，通过艺术设计方法、技能的训练，培养具有创新素质与持续发展能力，能够胜任艺术创作、研究、生产与管理的专业人才的培养形式。艺术设计教育不应局限于某一种传统领域，而是以艺术的传承与发展为主线、以动手能力的培养为目标的教育。为现代社会培养素质优秀的创新型专业设计人才。 　　二、创新型人才应有哪些基本素质 　　创新人才的可贵之处并不主要在于深厚的专业功底和广博的知识，而在于他们不会被已有的知识和常规束缚住，有着敢于超越前人和习惯的勇气和能力。 　　创新型人才具有以下特征： 　　第一，有探索问题发现问题的强烈兴趣和愿望。兴趣和愿望是促进他们在学术和工作领域不断发现问题、分析思考和寻求真理的强大动力。 　　第二，健康发展独立人格和个性。个性发展是培养创造性的基础，创新型人才应该具有健全独立的人格和独特的个性有不断进取的自信心、有理想有抱负，有毅力，有坚持真理的勇气。 　　第三，具有批判精神和挑战意识。创新型人才应该是敢于对已有的知识、结论成果提出质疑和挑战的，能够表达独立见解。他们关注社会生活，有社会责任，有着透过现象看本质本质的能力。我认为批判性思维和能力恰恰是创新型人才培养的核心内容，也是我们培养创新型人才过程中最容易引起争议的部分。 　　第四，拥有创造能力与实践能力。创新型人才一方面具有开拓精神，勇于竞争；另一方面又需要冷静的头脑，能客观的分析、判断问题并付诸行动。所以，重视实践，尊重实践，既是创新型人才必需的素质，也是教育体系需要重塑的必要内容。 　　三、学生创新素质的培养 　　创新人才的各种素质大致包括智力方面和品德方面，而且更加侧重于后者。这在某种程度上是对我国现行的教育观念、体制和评价模式提出的质疑。当然，并不是只有在培养创新型人才的背景下，才提出了这些智力和品德方面素质的培养目标。 　　1.大学生创新意识和创新能力的发展情况。高校在校生科研实践参与度很低，参与创新实践活动积极性不强；学术论文数量偏少，质量不高，原创性成果稀少。高校学生创新能力不强的原因有很多，其中对学生的激励不够，不积极鼓励学生参与社会实践的保护性教育方式是重要原因。当然在校大学生能分配给科研实践类课程的时间也很有限，这也是重要原因。而且，在愈发追求短期获取学历的教学思路影响下，学校也不愿意给学生安排更多的研究实践类课程，因为从人员配备角度讲，这需要更高级、高效的教师队伍；从行政管理角度讲，也很难对学生的科研成果进行明确有效的评估。 　　2.造成不良状态原因的初步分析。造成创新人才不足的关键有以下几个原因： 　　（1）学校：教育体系封闭，人才培养模式单一。这一方面表现在学校教育重知识、轻能力，重职前学历、轻职后培训；另一方面各学院之间教育资源分割明显，校际之间缺乏必要的协调、转换和衔接，如果校际之间能够实现有效的共享与联系机制，学生就可能在有限的时间内选择最适合自身潜能发掘的教育资源；第三方面表现在，学校教育面向社会的教育、培训力度不够，造成教育资源浪费和效率低下，使人才的可持续成长受到影响。 　　（2）课程：高校滞后封闭。高校的课程及教材，相对科技的快速发展和当代文化的迅猛发展总体比较滞后；学科专业之间各设壁垒，自成体系。 　　（3）教师：教学方式保守，自身创新素质