有的放矢，提升学生信息技术核心素养.docVIP

有的放矢，提升学生信息技术核心素养 　　[摘 要]现今社会是网络信息社会，因此，在小学课程中加入了信息技术课新课，且标对小学生运用计算机的能力做出了明确的要求。针对信息技术课程的高效教学，教师对教学方法做出了相应的调整，以培养学生的信息技术核心素养。 　　[关键词]小学信息技术；网络；核心素养 　　[中图分类号] G43 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）03-0080-01 　　网络是我们生活学习最便利的助手，我国在中小学开设了信息技术课程，并且对信息技术课的教学内容、教学目的以及教学目标做出来明确的规定。在信息技术的教学中利用学生的认知特点有目的地设计新颖的教学方法，可帮助学生高效地接受和利用网络。 　　一、任务驱动，培养信息能力 　　在教学过程中能够让学生自主学习是最终的教学目标。因此在教学过程中，教师应将要学习的新知识巧妙地穿插到任务中，让学生通过自己的探索获得知识，同时增强自身的成就感，培养学习兴趣。以任务驱动的形式进行教学能够在学习中培养学生收集信息和利用网络的能力，从而高效地完成教学目标。 　　比如，我在为学生讲解苏科版小学信息技术“认识计算机”一课时，没有直接为学生讲解计算机的相关知识，而是首先给学生发放一些计算机系统的图片，然后给学生布置任务，让学生自己通过观察和查找相关信息来认识图片上的计算机的各个组成部分及其大概的功能，并且要求学生在完成任务的过程中有任何的困难要及时向老师寻求帮助，争取更快更好地完成。在任务的驱动下，学生就图片展开了积极的讨论，通过对图片的观察以及自己在课本上查找的相关知识，最终对计算机有了初步的认识。随后带领学生去机房，让学生结合自己的理论知识进一步了解计算机硬件，在看到计算机后学生都能很快地说出计算机硬件的组成。 　　在教学中运用任务驱动式教学，可以充分利用学生之间存在的竞争性调动学生的积极性，让学生有效地参与课堂，同时在学生自行完成任务的过程中培养学生捕捉信息的能力，提高学生对信息的敏感度。 　　二、有效整合，升华信息意识 　　如今的社会信息横流，想要掌握事物的主动权就必须先掌握有价值的信息，具备信息意识。信息意识对于学生而言即具有自主学习信息技术的能力，并且可以将信息技术运用到其他课程的学习中。因此在教学的过程中，将其他的课程与信息技术的学习巧妙地结合在一起，有助于学生升华信息意识。 　　比如，我在讲解苏科版小学信息技术“画方形和圆形”这一部分内容时，首先要求学生总结用笔纸画方和画圆的方法和技巧。因为学生在小学数学中已经接触过这些简单图形的画法，因此学生很快就完成了。随后我让学生运用计算机中的画图工具来画图，并且就这两种方法所用时间进行比较。学生刚开始用计算机画图时用的时间要更长一些，但是熟练之后就能够快速地完成。在学生能够熟练使用工具后，我让学生自由发挥，参考美术老师的要求，用简单的图形拼成美丽的图形。让学生结合其他学科开展信息技术教学，可强化信息技术的应用功能。 　　通过将信息技术和其他课程的有效整合，不但促进了学生其他课程的学习，也有效地充实、完善了信息技术课程的学习，同时使学生更加地了解信息技术的发展和实际应用，使学生的信息意识有了很大的提升。 　　三、结合网络，优化信息道德 　　随着科技水平的不断提高，小学生每天都生活在日新月异的电子科技潮流之中。由于小学生心智不成熟，容易沉迷于网络的世界，因此小学信息技术教师在实际教学过程中，应当正确引导学生的人生观和价值观，促进学生网络道德的养成。 　　比如，我在讲解苏科版小学信息技术“网络文明小公民”这一课时，要求学生掌握信息技术的基本知识，并能够在使用网络获取更多资源的同时，做到安全、健康上网。教学开展过程中，我为学生增加了计算机病毒和常用杀毒软件等内容，引导学生学会使用杀毒软件进行电脑的垃圾清理和病毒查杀，保证学生日常上网能在健康文明的环境中进行。除此之外，我还带领学生学习了《全国青少年网络文明公约》，了解一些文明上网的规则，要求学生在日常上网的过程中严格要求自己，文明上网。 　　通过为学生讲解文明上网的重要性，学生明确了做一个文明小网民的目标，纷纷表示在以后使用网络的时候，严格要求自己，文明上网、绿色上网，弘扬网络道德精神。可见，小学信息技术教师在实际教学过程中，注重学生网络道德的培养，对学生人生观的正确形成的重要性。 　　综上所述，在信息技术教学中运用新颖的教学方法，充分调动学生的积极性，让学生主动参与到学习过程中，可使学生的学习更加轻松，同时提升学生的信息素养。 　　（责编 罗 艳） 4