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有的放矢，优化初中英语课后作业设计 　　[摘要]课后作业是英语学习活动中非常重要的一步，对于学生的英语学习具有复习巩固、拓展延伸、激发兴趣、培养习惯等多种功能。针对初中英语课后作业缺乏新意和形式简单的问题，教师需要具备强烈的创新意识，高度重视初中英语课后作业的设计。立足于教学总目标，不断创新英语作业的内容和形式，灵活进行设计，为学生的英语学习提供优质的英语课后作业，合理控制英语作业的数量，避免让学生做无用功，甚至取得适得其反的效果，从而最大程度发挥英语作业的辅助教学功能，使初中英语学习更加精彩高效和富有个性，促进学生的全面发展。 　　[关键词]初中英语；课后作业；设计；针对性 　　在整个教学活动中，课后作业的布置是最后一?h，一些教师对于课后作业的布置没有给予足够的重视，随意布置作业。这种情况在英语教学中尤其常见，严重影响了学生学习英语的积极性，制约了课后作业各种功能的发挥。为了发挥英语课后作业的作用，教师需要具备创新意识，从初中学生的英语学习实际出发，精心设计课后作业，认真布置和检查。 　　一、立足初中英语教学重点设计课后作业 　　英语作为初中阶段一门重要的必修课，具有清晰的教学目标，针对初中生的英语水平设计了各种知识点。教师在设计每一节的教学方案时，都会围绕教学目标确定英语学习的重点内容，有所侧重地组织学生进行英语学习活动。教师在完成教学任务之后，针对课堂学习的重点设计课后作业，可以帮助学生巩固英语知识，提升英语技能，构建完善的英语知识体系。 　　例如，在学习译林版九年级英语上册的Unit 1 Know yourself之后，考虑到这一单元的英语技能训练重点是Skimming，教师有针性地布置课后作业 “Read English newspapers，magazines，business and travel guides to find the helpful information with the method of the skimming reading.（用略读的方式阅读英语报纸、杂志、旅游指南去发现有用的信息。）”提示学生可以通过网络寻找相关的阅读材料，并且指导学生略读的步骤，“When you are skimming reading， read the article’s title， the main headings， the first and last paragraphs， and the first sentence of each paragraph. That will give you many useful information.（当你略读时，要读文章的题目、主要的标题、第一段和最后一段，以及每一段的第一句话，这些都可以给你一些有用的信息。）”学生根据教师的提示和指导，在课后认真完成作业，当教师在课堂上给学生提供展示自己课后阅读效果的机会时，学生表现十分积极，分享自己阅读的真实感受，提升了学生的英语阅读水平。 　　通过上例来看，根据英语课程学习的重点，设计出有针对性的课后作业，让学生在完成作业的过程中及时复习巩固英语课堂上学习的内容，牢固掌握重点知识技能，可以为学生的英语学习打下坚实的基础，提高学生的英语综合能力。 　　二、根据初中学生易犯错误设计课后作业 　　学生在学习和应用英语的过程中不可避免地存在各种类型的错误，这些错误直接影响学生英语表达能力的发展和提高。教师在设计英语课后作业时，可以对学生在英语学习中的常见错误进行归类，分析寻找错误的原因，帮助学生防范或者避免各种错误的发生，提高英语表达的准确性。 　　例如，在学习译林版九年级英语上册的Unit 3 Teenage problems一单元的内容之后，针对这一单元的语法知识重点，即宾语从句，总结发现学生由于汉语思维习惯的影响以及原来学习的有关英语特殊疑问句的知识的干扰，在使用英语宾语从句时经常会出语序错误。比方说，I really do not know what i should do.（我真的不知道我究竟应该怎么做。）这个句子经常有学生写成“I really do not know what should i do.”很明显，这个句子中由what引导的宾语从句出现了语序错误。在设计英语课后作业时，教师结合这种情况，首先设计一些初中生熟悉的情境，让学生根据语境写出英语句子，要求用上宾语从句。有些学生对于父母的严格要求十分不理解，“Li xiao long can not understand why his father is so strict with him.”还有学生认为自己已经很努力了，可是成绩还是提不上来，“I have tried my best， but i don’t know why