有规矩，成方圆.docVIP

有规矩，成方圆 　　俗话说，没有规矩，不成方圆。一个人如果懂得规矩，将会遇到许多好人和好事。同理，一个班级如果有规矩，那么好的班风和学风就会如影随形。所以在我们班，我注重的是班级常规的管理，只有每一项常规落到了实处，班级才会井然有序，每个学生在这个有序且透着温润的环境中才会个性恬淡，举止文雅，思维空灵，言语精彩。如何让一个班有规有矩，在这里我和大家一起来分享我的一些做法： 　　一、陪伴，让细小的常规落到实处 　　班级的教育教学常规细分有很多，课间纪律、文明用餐、课堂纪律……真是千头万绪，每一处都要攥紧在手。攥得紧了，孩子怕我们，怕我们的严厉，攥得松了，我们怕孩子，怕孩子有闪失。事情多了，真不知从何做起，何谈做好。细细想来，饭要一口一口地吃，事要一件一件地做。那么我们就从一件事做起，做开，做足，做好。就拿“排队做到快静齐”这一常规来说吧。 　　刚开始我们班排队慢悠悠的，你在走廊干着急，他们在里边谈笑风生，你催一下，出来几个人，你再催，再出来几个人，不知要催多少遍，才会凑齐人数。再看出来排着队的人，不是前后就是左右讲话，队伍也是歪歪扭扭，总之很难排整齐。即使你喊破喉咙这个问题也得不到改善，那就采用奖励机制，谁能做到快静齐就加一分。刚开始，这个方法真管用，但没过多久，那些慢的学生又回到了从前的模样，逐渐那些意志不坚的学生也慢慢被同化，也回到了自由散漫的状态。总结了经验，我还是先采用加分制度，一开始所有的孩子因为我晨会课讲进入三年级就是大孩子了，应该更懂事了的原因，一个个表现得很积极，队伍排得快静齐。但没过多久就出现了慢悠悠的样子。这时我不再站在走廊里催促，而是迅速走进班级，对他们说：“同学们都在等你一个人，你是不是可以更快一些？”这个孩子因为你就在他的身旁催促，往往能立刻出去，出去以后你会发现队伍里有几个顽劣学生在那引起了不小的骚动。这时我走到最调皮的一个孩子身旁，看着他静静地说：“你还记得老师晨会课说的排队要求吗？”他马上回答：“快、静、齐。”我接着问：“你做到了吗？”留给你的是沉默。“好，看来你不知道怎么排队，放了学老师来教你如何做到快静齐，我来陪你慢慢练。同时你也放心，我会打电话告知你父母，下午放学晚点来接，你什么时候练好了，我就叫你父母什么时候来接。”我还是平静地说。这句话对于第一次听到的孩子是管用的，甚至能管用一个礼拜，对于不是太顽劣的孩子能管用好一阵子。但对于那一两个特别调皮的孩子是没有用的，这个时候就要动真格的，就是跟家长沟通，告知他们孩子今天放学后要留下来，为什么留下来，家长是否同意，这个时候要注意你说话的语气要委婉，因为你针对的是家长，你这样说一般家长会很乐意配合你，同时他也知道自己的孩子确实太调皮了，确实需要老师管一管。这样放学后我就陪伴他练习如何排队，陪他在规定时间内一遍一遍练，练上半个小时，孩子基本知道原来老师是真的要放学后陪他这样做的。回家之前我还会补上一句：“明天老师会看你排队是不是像今天练得这么好？”一般的孩子接下来会做得很好，特别顽劣的孩子你还得继续陪他练习，并告诉他：“老师为什么要一遍一遍陪你练呢？那是因为老师相信你是个好孩子。”同时这些孩子的家长把孩子接回家还要教育一番，这样孩子在老师和家长的双重教育下，接下来会好上一段时间。不过一段时间之后肯定又会以老样子出现，我就再陪他来一次单独训练，这样下来几个顽劣的孩子基本可以做到排队快、静、齐。 　　在这个基础上我总结了一下，一个班里有各种各样的学生，你要达成一个目的，方法应该是软硬兼施的。你仅和学生讲道理，只能对一部分纪律好的学生有用，对于那些顽皮的孩子你既要讲，更多的是跟他实干，不是打不是骂，而是陪伴，和孩子一起成长。 　　二、放手，让细小的常规执行到位 　　经过一段时间的训练，我们班学生排队基本能做到快静齐。但班主任要做的事情有很多，我们的精力是有限的，如果每次排队都要你去组织执行，我们真得会很累，何谈教育是一种幸福。 　　这个时候我们要学会放手，把班级管理交给学生。班级选拔的班干部要真正地培养起来，让每一个班干部都能在他的岗位上得到锻炼，进而来管理班集体。当然选拔班干部也是有要求的，一种是在某方面有突出成绩的，几乎全班的学生都佩服的学生；一种是性格比较泼辣的，头脑比较机灵，但必须是充满正能量的学生。后者我就是用来管理纪律这一类的，比如就是这个排队的问题，强硬泼辣的学生才有震慑力，前提强硬泼辣不是打骂，这种孩子他自有管理方法，我只给一些引导和支持。现在我们班的学生不管是排队出操，还是去专用教室上课排队，抑或是放学排队，基本都能做到快、静、齐。 　　放手源自陪伴，孩子们由此一路前行。这个方法不止在排队常规上有用，在其他方面也是一样可以效仿的。在一个常规教育得到解决的时候，我们再开始另一个常规，如此一步一个脚印，走踏实了，走扎实了，孩