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有机化学实验教学中存在的问题及对策 　　摘要：根据有机化学实验课存在的问题，提出了对该课程的考勤、预习实验和实验报告整合的方法，通过加强纪律和卫生，统一成绩评订标准，教学实践表明，改进后的有机化学实验教学方法，能有效提高学生的学习兴趣，便利教师对教学效果进行检查，较准确地评价学生的学习成绩。 　　关键词：有机化学实验；实验报告；成绩评定 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）05-0263-02 　　有机化学实验是一门必修基础实验课程，通过本课程的学习，使学生加深对有机化学反应机理的理解，掌握化合物熔点、折光率、旋光度等物化性质的测定方法，熟悉化合物萃取、蒸馏、柱层析、纸层析等分离纯化手段。在培养学生正确和熟练掌握实验方法及基本操作技能过程中，进一步提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生严谨、细致、实事求是的工作作风和操作规范、数据记录科学、台面整洁有序等良好的实验习惯，为将来从事化工、药学、医学等领域的工作打下坚实的基础。然而，我院的有机化学实验课程面向我校化学工程与工艺、应用化学、中药和药物化学等多个专业开设，教学任务重，任课教师多，且在专业背景、知识储备和教学经验方面有较大差异，这些差异造成学生的成绩评定标准主观性强，特别是影响平行教学班级的学生学科成绩甚至奖学金的评定结果。同时，学生在实验报告、实验操作、课前提问、考勤、卫生等方面还需要规范，针对这些情况，我院有机实验教研组探索更加合理的有机化学实验教学考核模式。 　　一、考勤、预习实验、实验报告 　　针对有机化学实验教学的特殊性，有机化学实验最后的成绩评定传统都包含考勤、预习实验报告和实验报告部分。考勤一般采用点名的方式，这种方式毫无意义的浪费了所有人几分钟时间。预习实验报告的撰写往往流于形式，学生在思想上对实验课程不够重视，预习实验报告照抄实验教材，甚至出现几个版本的情况。针对这些情况，我们将预习实验报告和实验报告合并，在实验完成后，直接在预习实验报告上添加实验结果，并对实验结果进行讨论，这种随堂上交实验报告模式可以避免原有的考勤环节，同时要求学生在实验前多下功夫，要求学生不但提前按照教材完成实验目的、??验原理、实验步骤和实验装置等撰写，而且要对所用实验药品的物化性质进行列表整理。这种模式通过提高学生实验前的知识储备，增强自身的安全防护与处置事故能力，在使用有毒有害试剂时，能够减少突发事故的发生和危害程度。其次，以往学生实验报告的结果讨论部分寥寥数语，不能利用实验原理对实验结果进行充分的分析讨论，当实验的预期结果与理论结果出现偏差时，不能对实验过程中的重要实验步骤和影响环节进行正确合理的分析。针对这一问题，要求学生在做有机合成实验时提交多种制备方法，这促使学生学会利用大学的CNKI中文学术期刊和science finder检索工具进行文献调研，通过这种训练，学生上交的实验报告结果讨论更加充分，同时掌握了文献查阅能力，提高了英文的专业词汇表达能力，为以后的就业或升学打下更加坚实的基础。 　　二、纪律和卫生 　　在有机化学实验的教学过程中，往往会受到仪器设备或实验场地的限制，经常要求学生分组协作完成。由于有机合成复杂，反应时间长，以及缺乏良好的通风设备，实验室气味大，实验过程中容易出现部分玩手机、走廊里到处走动、光看不练等滥竽充数、草率应付现象。此外，部分任课老师的教学科研压力大，实验教学责任心不强，在讲授实验后长时间脱岗或翻阅科研文献，学生在遇到问题时不能在第一时间向老师询问，影响教学效果。因此，在实验教学过程对老师和学生都提出明确要求是必要的。（1）学生、教师必需穿着实验服，方可进入实验室。（2）为了保证教学质量，每位带课新教师应提前完成实验预试，熟练实验步骤，操作顺序，实验关键及产品的纯化及鉴别方法，并着力探索提出简化实验步骤，提高产品产率的新方法，熟悉实验反应机理和所用仪器及用途。实验过程中严格要求、管理学生，认真带教；任课教师不得随意更改实验时长；带教教师不得离开实验室超过10分钟。（3）实验结束后，学生必须认真打扫实验室，废液必须倒入指定的废液容器内，不得向下水道倾倒，学生要保证实验台和实验仪器干净整洁、井然有序，并打扫地面卫生，经教师检查设备，签字认可之后学生方可离开实验室。为贯彻勤俭办学的教学方针，学生打破仪器要及时填单赔偿（填仪器赔损单），尽管赔偿只是象征性的惩罚，但可增强师生爱护仪器设备的责任心，更好保护和使用实验仪器设备，确保实验教学的顺利进行。教师检查仪器设备和卫生后，才可进行班与班之间的交接工作。 　　三、考查 　　对于理论课程的学习，最后成绩的评定一般按照平时成绩（30%-40%）和期末成绩（60%-70%）两个部分进行综合评定，而有机化学实验是一门实践课程，