07第六章 教学工作(下).ppt

第六章 教学工作(下) 第一节 教学方法 第二节 教学组织形式 第三节 教学工作的基本环节 第一节 教学方法 教学方法概述 教学方法的发展 教学方法的选择 中学常用教学方法 方法，指为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等，“是作为一般的思维方式和行为方式，研究问题的一般程序和准则”。 教学方法是教师在教学过程中，为实现教学目的，完成教学任务，教师和学生共同活动的方式、手段、办法的总称。 (一)教学方法的实质 教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的手段，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获取身心发展而共同活动的方法。 1.不仅仅是教师为完成教学任务而向学生传授知识的方法； 2.也不是教法和学法的简单相加，而是师生共同活动的过程。 (二)教学方法的指导思想 提倡启发式, 反对注入式 二、教学方法的发展 古代教学方法简单，死记硬背十分流行； 近现代以来教学方法多样，除讲授外，演示、实验、观察等被引入课堂教学； 当代对教学方法提出了更高的要求，不但要学生掌握一定的文化科学知识，而且着眼于学生的智力和能力，尤其是学生的独立学习能力和创新能力。提倡启发式，反对注入式，是当代运用教学方法的根本指导思想。 三、教学方法的选择 （一）依据教学目标选择教学方法。 不同领域或不同层次的教学目标的有效达成，要借助于相应的教学方法和技术。教师可依据具体的可操作性目标来选择和确定具体的教学方法。（二）依据教学内容特点选择教学方法。 不同学科的知识内容与学习要求不同;不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致，这些都要求教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点。 （三）根据学生实际特点选择教学方法。 学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，这就要求教师能够科学而准确地研究分析学生的上述特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法。（四）依据教师的自身素质选择教学方法。 任何一种教学方法，只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分理解和把握，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。因此，教师在选择教学方法时，还应当根据自己的实际优势，扬长避短，选择与自己最相适应的教学方法。（五）依据教学环境条件选择教学方法。 教师在选择教学方法时，要在时间条件允许的情况下，应能最大限度地运用和发挥教学环境条件的功能与作用。 四、我国中小学常用教学方法 教学方法的分类 我国中小学常用的教学方法 (一)教学方法的分类 1.按教师教的方法和学生学的方法分 讲授法 学习法 这种分法把教和学截然分开,带有很大的片面性. 2.按知识的来源分 直观的方法 语言的方法 实践的方法 这种分法比较全面,但没有结实教学方法的内部变化. 3.按学生积极性发挥的程度分 图示讲解法 复现法 问题性讲述法 局部探索法 研究法 这种分法注意了学生的学习动机,但未结合 教学的外部特征. 4.按教学活动的环节分 组织认识活动的方法(知觉法、逻辑法、认识法、控制学习的方法等) 刺激和形成学习动机的方法(刺激学习兴趣的方法、刺激学习责任感的方法) 检查和自我检查的方法(口述检查的方法、书面检查的方法、实际操作检查法) 这种分法全面\细致,但不易在实际中掌握使用. (二)我国中小学常用的教学方法 结合以上分类，分析其优缺点，按照教学方法的外部形态和学生认知活动的特点，将我国中小学常用的教学方法分为五类： 1.以语言传递信息为主的方法 2.以直接感知为主的方法 3.以实际训练为主的方法 4.以欣赏活动为主的方法 5.以引导探究为主的方法 1.以语言传递信息为主的方法 讲授法 谈话法 讨论法 读书指导法 2.以直接感知为主的方法 (1)演示法 演示法是指展示实物、教具，进行示范性实验，采用现代化视听手段，指导学生通过观察获得知识的教学方法。 要求： 演示要符合教学的需要和学生的实际情况，有明确的目的，用以演示的对象能够突出显示所学材料的主要特征。 在演示过程中，教师要引导学生进行观察。 结合演示进行讲解和谈话，使演示的事物与书本知识的内容学习密切结合。 (2)参观法 参观法是指组织学生到大自然或社会特定场所，通过对实际事物和现象的观察和研究而获得知识和巩固验证已学知识的教学方法。 要求: 做好参观前的准备工作。 做好参观时的指导工作。 做好参观后的总结。 3.以实际训练为主的方法 (1)练习法 练习法是指为形成一定技能、技巧，培养创造能力，