2012届高三教学总结1.doc

2012届高三学科教学总结 2012年高考我校取得了优异的成绩，是全体老师团结协作，群策群力，刻苦钻研，锐意进取的结果，各备课组发挥团队智慧，加强集备和教研，积极开展课堂创新，打造高效课堂，现将各备课组工作总结如下： 语文学科： 　 1、重视典型题本的利用，坚持易错题的积累。我们用典型题领路，然后选与山东高考等值的文本、题目进行训练（等值，即文本字数，散文800字左右，小说1000字左右。再者就是题目的分值分配，要符合山东的标准）；在评讲之后还须通过再练（即二次练习）予以巩固。 2、关于写作训练：一要深入了解我省的作文评分办法（如何分等，如何赋分），做到有的放矢；二要保证作文训练的量，提高训练的密度；改进评改方法，摒弃精批细改的传统做法，着眼于快速反馈，提高效率；三要重视入格（特别是议论文）和升格训练；四要要兼顾几种题型，不在审题上设置障碍。 3、规范化训练形成常态。坚持双周一考，每次考试使用规范答题纸，考后流水阅卷，集备试卷的讲评，共同制定反馈试题。 　数学学科： 1、课前梳理，主动学习：主动是学习成绩提高的保证。我们的对策是在调动学生学习积极性提高他们的学习兴趣的同时，帮助他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进行梳理的习惯，或者把本堂课的要点梳理设计成练习，课前发给他们去回顾、思考。可以说，课前对基础知识的梳理与强化是学习的生命。 2、细写过程、脚踏实地。一些基础相对较好或思维较快但比较粗糙的同学，往往眼高手低、好高骛远，喜欢看看题目，稍微动动笔，答案一写了事。平时解题只是写个简单答案，不注意解题步骤和过程的规范，导致的结果就是一些细节地方考虑不周全，造成“会而不全”，（这一点在批阅今年高考22题中我有深刻体会，求函数的单调区间要求“先定号，后定性”很多学生没有按老师的要求来，导致白白丢掉2分），更有甚者碰到了很熟悉的题目，考试中也没了思路。所以，平时要求学生平时的练习和作业中（特别是高考的6个解答题）必须要有完整的书写步骤，提高书写表达能力 3、边练边想、举一反三。我们认为在复习中应边练边想，不要搞题海战术，而要强化自我总结。学习数学离不开做题，但要精，并在做题后要认真反思、分析，总结出一些问题的规律，并找出自己存在的问题，真正掌握解题的思路和方法。 4、坚持抓好每日一题（让学生复习知识的同时做好“解题”练笔）的练习和整理本的检查、反馈。教师精选每日一题，在集备室全体讨论，掌握好难度，提前印好，学生每天用规范答题纸做好上交，教师批阅后由学生学习小组讲解交流。学生平日将易错题整理成册，勤翻勤看常做，尤其是在考试前，一定要查看整理本，做到温故而知新。 5、考试前和平时的限时训练（让学生学会考试、适用考试），并注重限时训练的编写要有针对性，不能随便找套题做做就敷衍了事，备课组全体教师认真编写限时训练，逐步提高学生的解题速度和一次性成功率 6、搞好集备。 认真重视集体备课。充分发挥群体作用，坚决杜绝个人单干的现象。主要包括: ①建立“课前小集备”、“课后会诊”制度，进一步强化对课堂教学的过程性研究，解决一些授课中出现的问题。 ②四确保集体备课的经常性、规范性、科学性以及学科组成员在教学思路上的高度统一性。备课中要做好回归课本，把握解题通性通法，高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。 7、做好试卷讲评:做到考试试卷的“一统”、 “二查”、 “三归纳”。“一统”：统计试题及知识点得失状况。“二查” ：查引起错误的原因，查学生审题偏差，查知识掌握漏洞，查应用能力缺陷，查思维方式障碍。“三归纳” ：讲前归纳本套试卷考查目标，涉及的知识范围，采用的题型、背景材料，解题用到的主要方法和技巧。 英语学科： 1、坚持每天进行5个句子的汉译英练习，为学生的写作打基础。提前安排好分工，集备时共同准备英语句子，提前印好，每天下发，学生先自行翻译，后教师批改后公布答案，小组内检查背诵，教师择重点学生检查，不过关者进行二次过关。 2、坚持每天1篇的阅读表达训练和完形填空训练，锻炼学生的阅读能力和 语法知识的训练，教师根据学生的情况及时跟上技巧方面的指导。每周两篇书面表达，锻炼学生的语言表达能力，老师全批并及时讲解，将学生的范文印发，要求学生背过。鼓励学生坚持写英语日记（开始阶段哪怕很短，也要坚持到底） 3、利用每月一次英语竞赛，提高学生的学习兴趣，并进行评奖奖励。 物理学科： 1、精编教学案：教学案不需要每节课都用，根据教学需要以及复习资料的情况合理选择，一旦需要就必须精心编制，特别是高考重点章节知识的复习，一定要切合学生实际情况及课堂需求使用教学案。 2、当堂检测：对于高考重点及难点，要当堂测试所讲知识，测试方式可以用大屏幕投影，也可以提前用32开纸胶印测试题，题目最多两道题，时间是当堂课最后10