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2016学年第二学期科研工作计划

2016学年第二学期科研工作计划 一、指导思想 以学校新的五年发展规划为引领,以“学校,让生命更灵动”教育理念为支撑,紧紧围绕学校新学期工作计划,结合本部门工作实际,加强科研队伍建设,增强科研服务教育教学意识。在科研中积极推广优秀教育科研成果,提升科研在解决教育教学问题的能力,提高教师的教科研能力,发挥教育科研的管理、研究、服务、指导职能。 二、工作目标 坚持实事求是的研究态度,采取切实可行的措施,循序渐进地开展研究活动,以学校的市级项目课题《基于绿色指标过程性评价的学校质量保障机制的开发与研究》为引领,做好评价的日常研究,使课题研究更好地与学校工作的各大项目结合起来,融于日常,促进教师和学生的优质灵动发展。 三、工作内容 通过市级项目课题《基于绿色指标过程性评价的学校质量保障机制的开发与研究》,带动其它大课题和小课题的研究,促使教育科研与教育实践的结合,使先进的教育理念转化成为具体的教育行为,从而产生强大的发展内驱力,提升内力、发展实力,滋养生命、奠基幸福。 通过转化并运用《新办小学“七彩”教师文化建设与实践研究》和《校本“七彩”课程建设的实践研究》两项区级重点课题结题的研究成果,进一步深化研究,实现课程与文化的融通,促进学生和教师队伍灵动的发展,促进学校优质前行。 通过教育科学研究探寻公平合理,适切有效,能体现“评价为学生终生幸福奠基”意识的自评价机制,做到评价与改进同步,过程与结果并重,量评与质评结合,自评和他评互补,成事与成人共赢。同时激励全体教师积极参与教育课题研究,激发学校所有成员的内在潜力,改善学校师生的生存状态,形成更美好的共同愿景。 (一)加强科研队伍建设,完善规范管理程序 1、课题管理规范、前置 重视过程管理,实施要简化形式,注重过程;评价要力戒浮华,注重实效。进一步推进市级项目课题《基于绿色指标过程性评价的学校质量保障机制的开发与研究》和十三五闵行区可持续发展ESD区级项目《“寻找幸福的种子”育芽课程》的实践研究,做好日常的过程记录与反思总结。 2月份,结合科研工作,与学校各部门商讨拟定新学期的全体教师校本研修方案(与科研相结合),开展科研的全体教师培训方案:专家理论分享(学校争取优秀的区里科研专家资源分享,以及校级优秀的骨干教师科研资源分享)、科研实践案例分享、拟设想通过教师培训活动开展第一节紫小耕耘杯校科研论文与案例评比活动、科研微论坛等活动的方案组织策划好。 3月,宣传和动员全体教师一起参与校内的评价个案的征稿,为我校的《基于绿色指标过程性评价的学校质量保障机制的开发与研究》市级课题做好过程资料的积累,总结阶段的充分准备。 4月,开展校内课题的申报和立项;选择较好的课题进一步修改完善,参加9月的区级课题申报活动。拟设想下学期通过师训校本研修为契机,举行校级第一节校科研耕耘杯论文和案例的评选工作,目的旨在提升全体教师的科研水平和科研热情。 5月和6月,首先做好第八届小课题结题工作,修改与完善我校第八届小课题的立项课题的结题报告,进行申报与鉴定。 在6月之前,结合学校新五年工作规划,和各部门共同商定学校第二轮五年的龙头课题,并根据龙头课题拟定相关的一般课题和小课题,实现科研工作的网状发展。 2、科研成果交流共享 结合师训校本研修和全体教师培训机制,开展《我与“微课题”的情愫》系列专题科研“微报告”的分析与研讨,以及科研沙龙等形式,在教研组或全校交流科研工作经验,促进经验共享。做好科研成果的总结和推广工作,促进成果转化。例如,上学期张校长在闵行区第二届教育学术节的龙头课题的优秀研究成果的分享与报告中,提取优秀的研究成果的操作路径和方法,转化为“微报告”中的成果报告分享会,以及第7届教学小课题优秀教师成果的优秀成果现场分析会、示范课、网上成果介绍等多种形式,既介绍研究成果的先进理念,又帮助教师了解研究成果先进的教育策略、方法和手段,突出成果推广的可操作性。 3、科研方法与时俱进 近几年,闵行区的科研工作发展迅速,对于科研方法的要求日益提高,尤其是在科研工具的开发商,针对这种现状,要在校内加强宣传,争取寻求资源,开展有针对性的专题讲座,推动科研方法的普及,同时为教师提供科研方法学习资料,如专业书籍、专题讲座光盘等,结合课题实践帮助老师们做好课题研究。 4、科研骨干梯队培养 努力提高广大教师的科研意识与科研能力,激发优秀教师的科研热情。回顾上学期的教师科研参与情况,发现不少教师很有科研热情与科研能力,他们乐于研究、善于及时提炼与总结科研成果,可以考虑进一步发挥他们的辐射引领作用。 青年教师中,也有不少富有潜质的老师,针对性地加以指导,帮助他们更快地成长,成为教育科研的生力军。 (二)强化服务合作意识,凸显学校办学特色 1、强化科研角色意识 进一步树立“第一责任人”和“最佳合作者”的意识,在策划和做好科研工作的

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