如何进行自我教学.ppt

如何进行自我教学反思 宜宾市人民路小学 陈 刚 引子1：打好手中这张牌 引子2：志向有多大 成就就有多大 一、几个需要厘清的问题 反思的内涵和意义 反思的基本类型 反思型教师的五个特征： 二、教学反思应该伴随你的整个教学生涯 三、教学反思写作表达几种常见方式 四、如何写好教学反思 五、愿“反思”常伴我们成长 谢 谢！ * * 人生路上风风雨雨，如同牌局中的千变万化，无论我们手中的牌是好是坏，我们唯一的选择就是面对它，尽自己最大的努力打好人生这张牌。 我的22年从教经历----踏踏实实走实每一步。 彷徨期（1986年----1990年） 稳定起步成长期（1991年-----1995年）市级骨干、省级优秀教师 快速成长期（1996年-----2000年）省级骨干、省“十佳”教师、省特级教师 稳定期（2001年-----现在）市拔尖人才、市首届名师、职称晋级中学语文高级教师 无论生活是好是坏，我们唯一的选择就是要把生活继续下去，胜不骄，败不馁，输赢不显山露水，尽自己的最大努力把人生这张牌打好，打得风生水起，打得波澜壮阔，才不枉来世一遭。 93年做副教导-----2000年做教导----2001年做校长助理-----2003年做副校长------2008年8月主持学校工作 新一轮成长期（2003年----- 如果你不知道你的方向，你就永远不可能到达。 故事1： 故事2： 志向，是人生的导航，是事业的基石，是前进路上的指南针。可以这么说，一个人的志向有多大，将来的成就就有多大。 树立远大的志向一定要注意以下几点： 1、要早立志。2、要立大志。3、要立长志 。 教师究竟应反思些什么内容？ 如何反思才能起到促进专业发展的真正作用呢？ 教师应如何做才能将理论层面的“反思”付诸实践，切实转化为实际行动呢？ “反思”一词源于哲学，本指思维，即反思性思维。威廉·杜拉姆在《思维的革命》一书中指出：“假如一个人掌握了思维的力量，那么就会加速成功的频率”。这句话预示着我们进入了一个反思的时代.自我反思是教师以自己的教学行为为思考对象，是教师用批判和审视的眼光对自己的教学理念、教学方法、教学行为、教学过程、教学结果等进行的自我回顾和分析的过程。自我反思是教师的自我对话，自己挑自己教学中的“毛病” 。自我反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，具有研究性质。 具体对教师而言，进行教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所作出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动，这也是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径。 教师的自我反思是教学创新的动力，反思是教师自我发展的重要机制，反思对于提高教师专业水平有重要意义。 反思分为三类：实践前反思，实践中反思与实践后反思。反思不仅是对实践的回顾，而且更是为了指导未来的实践。 1、教学实践活动前的反思.教学实践活动前的反思是指教师在进行教学设计时的反思，包括对教学目标的叙写，教材的处理，教学行为的选择，教学组织形式的设计、教学方法及方案的编制等进行反思，具有前瞻性。 2、教学实践活动中的反思.教学实践活动中的反思主要指教师在进行教学时，能否根据教学情况及时反馈，能否灵活有效地监控、调节教学活动，对学生的参与、交往、达成状态进行反思。这种反思具有监控性，强调解决发生的课堂教学现场的问题。使教学高质量高效地进行，提升教师对教学调控和应变能力。反思时，要求要认真做好反思记录。反思记录内容主要包括：总结成功的经验，查找失败的原因，记录学生的情况。 3、教学实践后的反思。教学实践后的反思主要指教师对整个课堂教学行为过程进行思考性回忆，包括对教师的教学观念，教学行为，学生的表现，以及对教学的成功、失败进行处理分析提出改进意见。教学实践活动后的反思具有批判性。 1、观察提出并能试图解决课堂教学中的两难问题。 2、能有意识地将解决问题的方法运用到教学过程中去，并在教学实践中进行检验。 3、能密切关注制度和文化背景对教学的影响。 4、能积极参与课程建设和促进学校发展。 5、能承担起自己专业发展的责任。 1、反思你的知识储备-----你准备好了吗？ 案例1：关于《青松》一课的教学 案例2：关于《飞夺泸定桥》的教学 教师的知识结构：本体性知识，文化知识，实践知识，条件性知识。 我的准备： 本体性知识指教师所具有的特定的学科知识。 教师的本体性知识与学生成绩之间几乎不存在统计上的“高相关”。