孔村小学综合实践活动整体规划与设计 汇报发言.doc

孔村小学综合实践活动课程 学科整体规划与设计 交流汇报发言 孔村小学综合实践活动教研组 孔村小学综合实践活动课程 学科整体规划与设计 写在前头的话，是孔村小学扑面而来的谢意：感谢教育局和教研室的领导，特别是邱主任给我们搭建这个交流学习的平台。对于这次交流，孔村小学倍感珍惜，并心存感激；对所有领导、前辈们、老师们对我校一如既往的期待、激励和帮助，还是只能打心眼里说声“谢谢！” 说到这次发言，不禁汗颜。我们清醒地认识到这是鼓励，亦是鞭策。现就我校学科整体规划和整体设计两大方面向各位领导、老师们汇报如下，敬请斧正，期待您的宝贵建议。 一、学科整体规划 整体规划纲目 一、课程目标 二、课程内容 三、课程设置 四、组织管理 五、过程实施 六、课程评价 一、课程目标 1、总目标： 引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识； 体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神、实践能力； 形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。 2、具体目标： 亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关爱自然、保护环境的意识和能力； 积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识与体验，发展社会实践能力和社会责任感； 掌握基本的生活技能，发展认识自我的能力，养成积极而负责任的生活态度； 学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践，培养技术意识和技术实践能力； 体验并初步学会调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计与制作、社会参与与服务、信息收集与处理等多种实践学习方式，发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力。 二、课程内容 １、社区服务与社会实践活动 ２、研究性学习 3、劳动与技术教育 4、信息技术教育 5、集体活动（学校、班级、小组） 6、心理健康教育 三、课程设置 围绕四大维度进行设置： 人与自然 人与社会（他人） 认识自我 创新设计 主题来源 ： （一）学科课程的拓展延伸。 （二）社会热点问题。 （三）学生的特长、爱好。 （四）小课题研究。（最爱研究、最感兴趣的问题） （五）班队活动。 （六）传统教育。 （七）心理健康教育。 四、组织管理 课程组织管理系统五个层面： 校长、副校长室、教导处、政教处、总务处—— 学科教研组——3-6年级组——指导教师(各班级) ——学生活动小组 组织管理三项主要工作： 1、组建学校综合实践活动课程开发与实施办公室。 2、建设完善综合实践活动教研组。 3、组建综合实践导师团。 综合实践活动课程开发与实施办公室职责 主要职责： 1、课程标准的解读 2、教材应用 3、教学资源的拓展 4、学科之间的融合 5、校内外活动的协调 6、重大教学课题的研究 7、教学质量的监测评价等。 职责重点：开发校本课程、综合实践活动课程的常态化实施。 具体职责：按科室分工合作。 五、过程实施 （一）学习方式：主要包括三大类 1、研究 2、社会实践和社区服务 3、技术实践 （二）学习过程：一般分四大步进行 1、确定主题、方案 2、开展活动 3、阶段性展示 4、交流研讨、评价总结 （三）组织形式：鼓励小组合作的形式 六、课程评价 （一）评价方式：关注过程、兼顾结果。 自我评价和他人评价 个别评价与集体评价 形成性评价与总结性评价等多种形式。 （二）评价途径： 成果展示 研讨答辩 访谈观察 成长记录 通过各种途径对学生的综合实践能力、态度、情感和价值观进行综合评价。 （三）教师评价： 教师在综合实践活动中的组织、规划、管理、指导等方面的能力 实效 鼓励全体老师参与指导，与年度考核挂钩。 二、学科整体设计 1、整体设计表栏目 年 级 所属维 度 活动主题 活 动 目 标 活 动方 式 年级解读 本整体设计只涉及小学学段三至六年级。包括三至六年级 四大学段。（分上下学期） 每个年级都分为四个维度设计，每一个年级中每个维度设计4个大的主题，每个年级16个主题，四个年级总共64个主题。 每个维度也是16个主题，例如：人与自然维度3—6每个年级都设计4个主题。 所属维度解读 包含 人与自然、人与社会（他人）、认识自我、创新设计 四大维度 例如我爱动植物主题属于人与自然维度； 例如生活与消费、平阴环境与特产主题属于人与社会（他人）维度 例如我为人人、人人为我主题属于认识自我维度 例如手工制作、我爱发明主题属于创新设计维度 活动主题解读 1、因地制宜，贴近农村小学生生活：例如设计主题家畜与家禽、农作物等； 2、