如何运用课堂评价激励中学生美术学习兴趣.doc

如何运用课堂评价激励中学生美术学习兴趣 长宁区新古北中学 徐政欧 摘要 初中美术学科作为新课程设置的一门必修学科，在对学生实施素质教育过程中，起着不可替代的作用是学校进行美育的主要途径是学生获得全面发展的重要内容之一。教育家罗菲德美术学习“黑暗阶段”着课程改革的深入，美术学科要在大多数学生的心目中保有一席之地，就应该注意使之与学生发生兴趣方面的关系即要激发学生学习的内在兴趣著名美籍华人科学家杨振宁说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣‘苦’就不是苦，而是乐。美术新课程标准中，明确要求教师应以各种生动有趣的教学手段，引导增强对形象的感受能力与想象能力，来激发学生学习美术的兴趣。孔子就曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦也说过：兴趣是最好的老师。兴趣使人的探究和认识活动染上强烈的、肯定的情绪色彩，从而使这种活动为人所接受和喜爱。兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度兴趣是需要的一种表现方式，人们的兴趣往往与他们的直接或间接需要有关。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。究表明，任何人只要对从事的某项活动有浓厚的兴趣，他就能积极地、创造性地去完成它。相反，如果他对从事的某项工作不感兴趣，不要说创造性地工作，就是一般性地完成任务都是困难的。因此，有兴趣是人们做好一件事情的前提。要是一个学生对美术产生了浓厚的兴趣，这种兴趣控制下的大脑活动的较强兴奋力会促使他主动去认识某些事物，各种智能也将得到兴趣的激跃，形成良性循环。评价：它是指对学生在本学科课堂教学、课外活动和其他有关本学科的学校学习活动的总体评价。其目的主要是了解学生学习动态，激励学习兴趣，调控学习行为；其任务是创设学科评价情景，建立日常学科学习评价制度在泰勒看来，应该是“既指出要使学生养成的那种行为，又指明这种行为能在其中运用的生活领域或内容。” 是对学生在动态教学过程中的执行情况，效果及时反馈，及时调解，以达到预期目的的评价。它应是采用多维的、多元的评价方式，能适应不同的个性和能力的学生，使每个学生都能得到发展的评价。