家庭教育心理学第8讲.ppt

家庭教育（第八讲） 中国科学院心理研究所 发展与教育心理学研究生班 心身关系 自戏三绝句 白居易 闲卧独吟，无人酬和，聊假身心相戏，往复偶成三章。 ? 心问身 心问身云何泰然？严冬暖被日高眠。 放君快活知恩否？不早朝来十一年。 心是主人，身是奴仆。 身报心 心是身王身是宫， 君今居在我宫中。 是君家舍君须爱， 何事论恩自说功？ 心是主人，他决定着身的劳苦程度 心重答身 因我疏慵休罢早， 谴君安乐岁时多。 世间劳苦人何限， 不放君闲奈我何？ 心理咨询与治疗 心理咨询：通过人际关系，运用心理学方法，帮助来访者自强自立的过程。 心理治疗：在良好的治疗关系基础上，由经过专业训练的治疗者运用心理治疗的有关理论和技术，对来访者进行帮助的过程，以消除或缓解来访者的问题或障碍，促进其人格向健康、协调的方向发展。 14 家庭治疗 14.1 家庭治疗的进展 14.2 家庭治疗的对象 14.3 家庭治疗的理论 14.4 家庭治疗的原则 14.5 家庭治疗的方法 14 家庭治疗 家庭治疗(familytherapy)：是以“家庭”为对象而施行的心理治疗，属于人际关系方面的治疗，与以“个人”为对象而施行的个人心理治疗有所不同，它不太注重成员个人的内在心理构造与状态，而把焦点放在家庭各成员之间的人际关系上。 家庭治疗把家庭，尤其是把出了问题的家庭看成一个需要从多个角度系统观察的私人性的特殊“群体”，依“系统论”的观念来体会此家庭系统内所发生的各种现象。 家人的行为很可能维持或强化着病态 在家庭的“系统”内，任何成员所表现的行为，都会受家庭系统内其他成员的影响；个人的行为影响系统，而系统也影响成员。这种系统相关的连锁反应，可导致许多所谓病态的家庭现象。 一个人的病态行为，常常会因配合其他成员的心理需要而被维持或加强。基于此种观念，家庭治疗学者认为，要改变病态的现象或行为，不能单从治疗个人成员着手，而应以整个家庭系统为其对象。 14．1 家庭治疗的进展 精神分析为代表的个人心理治疗，在理论上很注意病人与父母的人际关系，并假设子女与父母之间所产生的情结往往是心理症的根源，但是精神分析的基本态度乃只是跟病人本身分析与研讨过去父母对子女心理发展有何影响。 在治疗过程上，精神分析的治疗者不与病人的父母或其他家人接触，而且治疗的重点乃在协助病人本身如何跟自己的家人相处，是以“单向”的方式企图改变家里的人际关系，并非以“双向”或“多向”的模式改善整个家人的相互反应。个人的心理治疗不注重家人的人际关系的整体改善，而强调病人本身对家人的看法与态度，试图改善病人个体的内在精神状态。 家庭整体 家庭治疗的兴起，与社会历史环境有关。在二次世界大战时，美国的精神医疗界，因战争而人手不足，基于现实情况，乃开始考虑多运用病人的家人来照顾病人；并且起用社会工作者，与病人家属接触，共用护理病人，把医疗的体系推广。在此时代环境下，精神分析学家Nathan Ackerman(1958 The Psychodynamics of Famliy life)著书提倡治疗者宜把着眼点从病人的“个体”立场推展到“家庭”的整体，了解对“家庭”这一生活单位的心理结构与功能，这样才能对病人的心理层次有更广泛的理解。 Ackerman的观点，可说是对家庭治疗的最早宣扬。 14．1 家庭治疗的进展 14.1.1精神病的交往形式研究 在50年代，有几个研究和治疗群体研究了那些有精神分裂成员的家庭的交往模式。从这些研究中出现了描述家庭障碍的几个概念：双重束缚、婚姻分裂、婚姻倾斜、假性共同性。 14.1.1精神病的交往形式研究 1）双重束缚 Palo Alto，Bateson，Jackson，Haley和Weakland (1956)研究了有精神病成员的家庭是如何维持稳定性的。他们观察到了双重束缚，它给成员相互矛盾的信息。一个信息是“应该如何如何”，而另一个(常常是非言语的)是“不要如何如何”，语言信息和非语言信息正好相反，从而为另个成员创造了一个左右为难的情境。 Bateson等(1956)给出一个经典的例子，一个母亲的非言语信息是“走开”，而说的是“走近我，你需要我的爱，你误会我了”。 1）双重束缚 一个年轻人，刚刚从一次精神分裂的发作中恢复过来，他的母亲到医院来看他。他很高兴，把手放在她的肩膀上，而她变得很僵硬。他把手收回来，而她问他“你不爱我吗？”他脸红了，而她说“亲爱的，你不要这样容易害羞，害怕表达自己的感情”。 Bateson等报告说，在这次见面后，年轻人在回到病房时变得很狂暴。不论在母亲面前怎么做，他都是错的。Bateson等相信如果他继续在这样的家庭环境中生活，他会失去理解交往模式的能力，强化精神病行为。 14.1.1精神病的交往形式研究 2）婚姻分裂和婚姻倾斜 Liza和同