最后一课演示文稿7ppt.ppt

 * 最后一课 一、说教材： 本篇课文处于七年级下册第二单元。这一单元的课文都是表现爱国主题的文学作品。《最后一课》是法国作家都德的一部短篇小说，描写的是普法战争后，被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学，向祖国语言告别的最后一堂法语课，文章通过写小弗郎士的见闻和感受，生动地表现了法国人民对自己祖国的热爱。作品题材虽小，但精心剪裁，记叙详略得当，主题开掘得很深。小弗郎士的心理活动，描写得细腻动人。教师韩麦尔先生作为一个爱国知识分子的典型，形象栩栩如生。作为一篇小说，本文具有典型的人物形象、典型的社会环境和生动的故事情节。教学时学习借助人物的心理变化来梳理小说情节，分析人物的形象就十分必要。还有就是引导学生对文中的细节描写和环境描写进行分析也是本文的一个重点，它可以揭示人物性格，揭示小说的主题。 二、说教学目标 （一）说教学目标设置的依据及相关解读 依据一：《语文课程标准》相关内容 ①能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 ②在诵读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 ③对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 ④欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 ⑤在阅读教学中，为了帮助学生理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。了解基本的语法知识，用来帮助理解课文的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。 ⑥阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 ⑦阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。。 说本课教学目标 依据课程标准、单元训练目标、教材核心内容，结合学生实际，我制定出《最后一课》的教学目标： 1、朗读课文，自学生字词。要求读准字音，读通句子。读出人物心理的变化，心情的变化。（匹配识字课标1 、匹配阅读课标1） 2、理清小说的基本情节，能复述课文故事情节。（匹配阅读课标2） 3. 品味语言, 通过分析小弗郎士和韩麦尔的语言、动作、心理活动的描写，能说出所表达的思想感情。（匹配阅读课标3、4、） 4. 深入读文，能说出小说所表现的强烈的爱国主义精神,激发学生的爱国精神，培养学生对汉语的热爱之情。（匹配阅读课标6、7） 5、找出课文中的细节描写和环境描写，并分析这种写法对文章主旨的作用。?（匹配阅读课标5、6） 这5个目标的设置符合学生的认知规律，根据本单元的教学目标、学习重点，并结合初一学生的学习实际，确定目标2、目标3、4为本节课的教学重点。目标4教学难点。因为初一学生的理解能力有限，生活阅历贫乏，再加上时代背景久远，因此，我把热爱祖国语言是一种爱国的理解作为课的教学难点。 二、说评估设 1、目标1有感情的朗读课文，第一课时我主 要采取课前自学， 课堂检测、读文来落实。 2、目标2概括文章的主要内容，我采用学生独立思考来落实。 要求学生能按照开端、发展、高潮、结局的的顺序给文章分段， 并引导复述出文章故事情节，来达到整体了解文章结构的目的。 3、对于目标3、4、5我主要采取小组合作交流，反馈的方法来落实 。 三、说教法、学法 1、说教法： 好的教学方法，不在于能否把课本知识讲深讲透，而在于对学生能否做到相讥诱导，启迪思维。”古人说：“思源于疑。”因此，针对本课时的教学目标和学生的实际，结合新课程的有关教学理念，我主要采用以下两种教学方法： ①、读启教学法。 在学生朗读感知课文的基础上，我适时地加以点拨，努力做到读中有启，启中有读，以启促读，精读解疑，让学生在学习知识的同时，发展智能，提高觉悟。 ②、反馈教学法。 创设问题情境，激发学生的探究欲望，及时反馈信息，在老师的引导下，以信息反馈为主线，把自学研究贯穿始终，让学生边学习，边思考，边总结，边创造，引导学生质疑——解疑，达到既学习巩固知识，又培养学生创造性思维能力的目的。 ③、扶—放—收结合教学法。 先扶着学生研读重难点部分内容，然后放手让学生运用所掌握的学习方法，自学理解其余部分内容，最后由师生讨论交流，小结课文，逐步培养学生的自学能力。 2、说学法 阅读教学的重要任务就是不但要教给学生知识，更要注重教会学生方法，培养其自学能力。根据初中学生生理心理发展特征和本课特点，响应新课程倡导的自主、探究、合作的学习方式，以培养学生的思维能