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评好课：应知应会 李 广 东北师范大学教育科学学院课程与教学系 博士 副教授 教师教育创新东北实验区工作办公室主任 教师教育研究院办公室主任 电话：0431办手机） 电子信箱：Lig893@nenu.edu.cn 邮政编码：130024 主要内容 一、基础理论 二、现实问题 三、发展趋势 四、实践指导 一、课堂教学评价基础理论 1、课堂教学评价概念 评价是指“衡量、判断人物或事物的价值”的过程。 评价是客体满足主体的需要程度的判断。 美国格兰朗德(Gorulund.NE.)：评价二测量(量的记述)或非测量(质的记述)+价值判断。 教育评价(deucatinoal valuatino)，是指按照一定的价值标准和教育目标，利用测量和非测量的种种方法系统地收集资料信息，对学生的发展变化及其影响学生发展变化的各种要素进行价值分析和价值判断，并为教育决策提供依据的过程。在教育教学活动中，教育评价有它特有的功能，归结起来有导向、诊断、改进、激励、选拔、反馈等功能。 课堂教学评价是教育评价