江苏省苏州市高中数学 第二章 推理与证明 2.3 数学归纳法教学反思 新人教A版选修2-2.docVIP

数学归纳法通过归纳，从而猜想，并通过计算推证不完全归纳法得到的结论是正确的.）说明通过不完全归纳法得到的结论是不可靠的，为此，需要寻求一种能够证明与正整数n有关的命题的正确性的科学方法。通过“多米诺骨牌”的动画演示，揭示“多米诺骨牌”效应产生所具备的两个条件，然后类比“多米诺骨牌”效应产生的条件来判断第2个案例所得到的猜想是否正确，继而用数学语言板书出数学归纳法原理。 二、反思教学设计的成功之处 第一点：通过引入时的两个案例说明不完全归纳法的不可靠性，得到一个问题情境，继而引导学生寻求一种能够证明与正整数n有关的命题的科学方法，从而使学生感受到学习新知识的必要性和重要性。 第二点：在演示多米诺骨牌动画之后，让学生总结出“多米诺骨牌”效应产生所具备的两个条件，怎样把“多米诺骨牌”效应产生所具备的两个条件与数学归纳法原理联系在一起？我设计了通过类比“多米诺骨牌”效应产生的两个条件去判断案例2猜想是否正确。 即1、“第一块骨牌必须倒下”就这个数列问题而言，应该为“n=1时，a1=1，猜想成立”。 2、“第k块骨牌倒下，使得第k+1骨牌倒下时，解决了传递性问题” 就这个数列问题而言，应该为“如果n=k时，猜想成立，我们能够证明n＝k+1时，命题成立，解决了递推问题“。 从教学效果来看这一设计使得学生很好的理解了数学归纳法依据的两个条件及它们之间的关系。 第三点：根据以往教学中的经验，学生即