断句与标点.docVIP

文言文断句与标点题解题技巧 能否准确句读（断句与标点），直接影响到学生文言文的阅读、理解、分析概括和评价能力的发 挥。因而，明辨句读，是阅读古文最基本的能力。考查文言文的断句与标点，可以达到考查学生是否能真正读懂文言文的目的，因而，这个题型是一个真正体现考生 能力的题型。纵观2004年全国高考题，在众多省市中，北京卷在第Ⅱ卷的第11小题考查了文言文的断句题（只断句，不标点），5个小题，共5分。2005 年，有自主命题权的有些省市也在考试说明中提出了将会增加文言文断句的内容。所以，预计2005年，文言文断句与标点题将成为热门题。那么文言文怎样断 句？怎样标点呢？ 给文言文断句，传统上称之为“句读”。标点是在断句的基础上进行的。一般说来，不能准确断句，就不能准确标点。给文言 语句加上标点符号是较高要求，要求较高，一般高中生较难准确回答该题。作为高考命题来说，最大的可能是只考断句，而不考标点。备考时，首要是掌握断句的方 法，提高断句的能力。断句与标点的基础在于对通篇文章的领会。所以，首先，要通读让你断句的这个文段，领会它的基本意思，这是个前提。如果没有通读文段， 领会意思，是没办法进行断句的。在此基础上，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。当然，在断句时，还应注意文章的体 裁、语言风格、句意的完整与否。其次，标点时，要遵循一个原则，即在通读文段、领会意思以后，先断后点，也就是说先一小段一小段地断开，然后再考虑该用什 么样的标点符号。加标点符号时，可按现代汉语加标点符号的方法与要求去实行。本文重点说说断句的问题。 此外，断句大致还可以借用以下方法： ①首先要注意借助自己掌握的古汉语词句的知识（词法、句法等）来断句。例如名词经常做主语或者宾语，遇到了名词、代词 做主语了，就在它的前面断开；看见名词、代词做宾语了，就在它的后面断开。动词、形容词经常做谓语，一般讲，尤其是动词的前后往往都不能断开，因为前面往 往有主语，后面往往有宾语，但是不及物动词做谓语例外。虚词在文章中主要起着帮助造句的作用，因为它没有什么实在的意思，这时候，大家可以从几个小的方法 来考虑：如果有一个虚词是发语词，那么，当然就要在它前面断开，如“夫、盖、凡、窃、清、敬”等发语词和表敬副词，常常用在句首；有的词只是在语尾起一个 帮助、表示语气的作用，如“也”、“矣”、“尔”、“欤”、“焉”、“哉”；“以、于、为、而、则”等连词常用在句中；如果关联词关联前后的关系相当紧 密，那是可能把它断开的，如果作用松一点，那么可以把前后两部分断开；再一个，碰到了“曰”、“云”，后面是人物的语言（对话），这时候可以断开，要注意 的是：文言文中对话、引用常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略，这时，应根据上下文判断出问 者、答者，从而明辨句读。根据虚词的这些特点，找出虚词，并弄清他们的作用，就有助于句读了。此外，还有一个要注意的问题，有的词活用了，同学们一定要判 断清楚，否则断句就会出现错误。 ②掌握文言文的特殊句式和词类活用现象。文言文由于词汇较少、句法要求不严格和文字工具的限制呈显出凝练的特点，最突 出的特点是有不同于现代汉语语法习惯的四种特殊句式和实词的活用现象，这不仅是阅读中的障碍，更是断句中的易错点。要想准确断句，就必须对这两种语法现象 了然于心。 ③利用修辞手法。顶真：顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句做宾语的词，在后一句又作了主语。例如：“畏 惧则存想，存想则目虚见。”（王充《订鬼》）根据这一特点，我们也可以确定句读。排偶：排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法。句式整齐，四六句 多，又是文言文语言上的一大特点。这一特点，又为断句提供了方便。反复：反复，特别是间隔反复，也是文言文中常见的修辞方法。如《邹忌讽齐王纳谏》中， “我孰与城北徐公美”多次反复，这也为断句提供了有力的帮助。 ④掌握文史常识。文言文中的文史知识，包括人物的名、字、好、谥号、年号、地名、官名等。了解这些知识对文言文的断句也会有帮助。 ⑤利用总分句、段知识。文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此也可以进行断句。 ⑥还可以利用语感。加强诵读，增强语感，对断句标点有很大的帮助。断句前、断句后，都要反复读几遍，看看语气、语流、语义等是否通畅明白，如有问题，则要思考断句是否准确。 练习： 1.阅读下面文言文短文，回答后面的问题。 骠骑将军为人少言不泄有气敢往天子尝欲教子孙吴兵法对曰顾方略何如耳不至①学古兵法天子为治第令骠骑视之对曰匈奴未灭无以为家也由此上益重爱之 [注] ①不至：可译为“不必”。 （1）用“/”给这段话标上句读（断句）。 （2）在断句的基础上，给这段话标上标点符号。 （3）翻译这段文字。 2.阅读下