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美学与美育练习题 一、填空题 1、要完整地接顶艺术，需要把作品、读者、作者、创造和（ ）这几个要素联系起来考虑。 2、“寓教于乐”的看法是古代罗马人（ ）提出来的。 3、席勒主张以“ ”去统合现代文明分裂了的人类感性与理性。 4、梁启超主张以美育的方式启蒙，从而提出了“ ”的主张。 5、中国的“现代性工程”的核心任务是建构中国（ ）。 6、交流性是指艺术符号是传达的（ ），它使艺术家与欣赏者之间的思想情感得以交流。 7、造型艺术是艺术门类之一，是以自然符号为媒体创造有（ ）的活的形象的艺术。 8、教师的教学艺术融会着自身的知识修养、人格和（ ）。 二、选择题 1、下列美学家中主张美在关系的人是（ ） A 康德 B狄德罗 C柏拉图 D黑格尔 2、具有原始真实性、情感真诚性和艺术天然性特征的中国古典审美范畴是（ ） A阴柔 B自然 C阳刚 D典雅 3、西方历史上首次系统论述审美教育理论的专著《美育书简》的作者是（ ） A马克思 B席勒 C康德 D亚里士多德 4、表演艺术的形象构成是在（ ）过程中流动展现出来的。 A时间 B空间 C想象 D表现 5、以“理性沉思”为基本审美特征的审美文化形态是（ ） A高雅文化 B古典性文化 C外来文化 D现代性文化 6、提出“自我认同”说的是（ ） A卢格 B埃里克森 C怀特 D皮亚杰 7、儿童审美心理的综合特征是（ ） A想象性 创造性 纯真性 B幻想性 创造性 纯真性 C直观性 创造性 纯真性 D直观性 想象性 幻想性 三、判断题 1、“丑得如此精美”。 2、形式美具有不受内容制约的相对独立性。 3、形象间接性是语言艺术区别于其它一切艺术的重要特征。 4、美育和体育在完成培养人格的目标中联系紧密，不可或缺。 5、完美的青春形象指的是充满活力的外在形态和优雅得体的气质风度的统一。 四、名词解释 1、美的符号性 2、审美能力 3、启悟 4、造型艺术 5、自我认同 五、简答题 1、简述优美与壮美的美学含义。 2、简述美学的特点和方法论要求。 3、日常心理与审美心理有什么区别？有什么联系？ 4、简要回答音乐和舞蹈具有哪些共同的审美特征。 六、论述题 试举例论述美学学习中学科研究与跨学科汇通的方法。 附：答案 一、填空题 1、文化语境 2、贺拉斯 3、游戏 4、趣味教育 5、现代人格 6、媒介 7、具有空间实体 8、情感经验 二、选择题 1、B 2、B 3、B 4、A 5、A 6、B 7、C 三、判断题 1、对 2、对 3、对 4、对 5、错 四、名词解释 1、美的符号性 美的符号性是美的基本特征之一。它是指美具有物质化形态的特性。这种特性具体表现在三方面：美以符号形式向人类传达其内在意义；人类通过符号表达人生的美；人类还通过符号构建一个相互沟通的美的世界。 2、审美能力 指的是在审美活动中个体对活的形象的感知力和理解力，以及在此基础上产生的创造力等。简言之，审美能力就是个体审美地把握世界的能力。 3、启悟 启悟也就是启示、觉悟。作为一种美育的方法，指的是不诉诸人的理性认识，而是诉诸人的直觉，通过审美形象的感受和玩味，直接达到对世界的深刻认识。 4、造型艺术 造型艺术是艺术门类之一，是以自然符号为媒介创造具有空间实体的活的形象的艺术。 5、自我认同 “自我认同”说是美国20世纪著名精神分析理论家埃里克森提出的著名理论。认同又译作身份认同、同一或同一性，是个体在发展中对自我的身份或角色加以认知、识别或同化的过程。而自我认同，是指个体在发展中对自我身份或角色的持续不断的认知和同化过程。它回答诸如“我是什么”、“我能成为什么”和“我找到我自己了吗”之类问题。 五、简答题 1、简述优美与壮美的美学含义。 弱小、缓慢、阴柔的事物所呈现的偏于静态的和谐，就是优美；强大、疾速、刚劲的事物所呈现的偏于动态的和谐，就是壮美。 2、简述美学的特点和方法论要求。 美学的特点在于，它是一门理论性与批评性、体验性与阐释性、学科性与跨学科性结合的人文学科。由此规定了美学的方法论要求是：在马克思主义原理指导下寻求理论思辨与文本批评的结合、审美体验与理性阐释的交汇、学科研究与跨学科研究的汇通。 3、日常心理与审美心理有什么区别？有什么联系？ 日常心理与审美心理既有联系又