作业讲评中变式训练.docVIP

作业讲评中的变式训练（教学反思） “编筐编篓，重在收口”对教学工作而言，什么是收口工作呢？我认为对作业讲评的好，则可以收到事半功倍的效果。 最近，初四年级正值复习阶段，在讲评作业的过程中，能举一反三，随机进行灵活性的变式训练，有助于提高学生的做题能力和综合概括能力。具体实例如下： 一、仿写题 原题是：同学们，名著是钥匙，读《名人传》，从贝多芬的交响曲中，我们找到了走出困境的钥匙——顽强、执着、坚韧；名著是阳光， ；名著是桥梁， 。 变式训练题：同学们，名著是钥匙，读《名人传》，从贝多芬的交响曲中，我们找到了走出困境的钥匙——顽强、执着、坚韧； ； 。 这样一变化，变式中的“名著是钥匙，读《名人传》”这个句子就成了总起句，那么后面两个空可选择的人物就与原题不一样了，只能选择《名人传》中的其他两个人物。由此我们又想起了这样一道仿写题：阅读名著会让我们受益无穷。闻读名著既可以积累知识，又能提升素养；阅读名著 ， 。在这道题里，“阅读名著会让我们受益无穷”同样是个总起句，所以后面仿写的内容必须突出“令人受益”这个主题。 二、简答题 1、《鱼我所欲也》一课的练习：文章开端没有直接进入议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是什么？答案是：给所要论述的问题增加了通俗性，为下文议论正题作好了铺垫。 在讲评时我引申现代文的阅读，并举例：我为了论证“付诸行动才有成效”这一中心论点，先列举生活中常见的“学游泳”事例，有些人对游泳的技巧谈得头头是道，缺从不敢下水实践，自然就学不会游泳。那么我要问：文章开头先列举学游泳的事例，这样写有什么好处呢？该怎样回答此类问题？学生经过思考后认为，这一变式训练的答案与《鱼我所欲也》练习中的答案一样。至此，教师进一步点拨：此答案可作为公式，凡是以论文中遇到类似的问题都可如此作答。 2、课外语段练习： （1）“当时我转战于不同的职场，”加点词“转战”若改为“辗转”表达效果会有什么不同？答案：“转战”是主动的，写出了“我”积极奋斗的状态，与下文“做了自己很喜欢”的工作相呼应；“辗转”是被动的，指因生活所迫到处奔波。 变式练习：鲁迅在《故乡》一文中，有这样一句话：“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活”，在这里，“辗转”一词有什么好处？ （2）《做自己的预言家》一文中，作者为什么要写第三件“遗憾”的事？答案：从反面启示人们:除非天灾，否则生命没有意外，每个人都可以成为自己的预言家；或告诫人们：噩梦可以避免，它是最值得警惕的“寓言”。它丰富了文章内涵，突出了文章的中心——做自己的预言家。 变式提醒：无论记叙文还是议论文，所选材料都是为中心服务的，凡是牵扯到材料的问题，都可以从中心服务的角度去考虑。 作业讲评中的随机变式练习，意在训练同学们的审题能力，使学生的注意力和灵活应变的能力得到培养，同时教师通过对一道题的举一反三，意在发现阅读题中规律性的答题方式，教给学生相应的答题方法。 附原文： 做自己的预言家 （1）回顾成长的岁月，有三件事情神奇中又有点冥冥注定，每当想起来的那一刹那，就会令我汗毛竖立、鸡皮疙瘩骤起，不得不对宇宙与自我之间的互动，油然而生敬意！其中，两件是好事，一件是遗憾的事。 （2）几年前，住家过于老旧需要重新装潢，我在整理珍藏多年的书籍时，在自己高中二年级的国文课本最后一页，发现我在联考之前密密麻麻重复写下100次的预言：“我会考上国立政治大学；我会考上国立政治大学……” （3）当时，我的功课并不是顶尖的，每个学期在班上的排名大约第10名到第20名，模拟考的成绩时好时坏，最好的情况也不过是全校第40名，加上高中联考时曾遭受重挫，对升学一直没有信心，唯一能凭借的信念只是不断用功苦读。我是不懂读书方法，只会死读书的那种小孩，在事倍功半的情况下，能如愿考上国立政治大学，实在是一个奇迹。 （4）而更令自己觉得神奇的是：我几乎忘记了自己曾经如此认真地写下对命运的预言：“我会考上国立政治大学。”只是冥冥中的一种信念的力量在催促着我用功而已。 （5）事后，跟朋友聊起，他们都笑说：“如果当年你写的是‘我会考上国立台湾大学。’也许命运又会不同。” （6）我同意他们的说法，也因此得到一个经验——要做梦，就做大梦，只要你意志坚定，并付诸行动，美梦就会成真。 （7）第二次神奇的经验，发生在刚踏入社会工作的第五年。当时我转战于不同的职场，做了几份自己很喜欢、但别人并不看好的工作。有一位十分关心我的长辈特别约我用餐，想要了解我为什么跳槽工作