爱美梅花鹿讲课教案.doc

【教学目标】 　　1、正确、流利、有感情的朗读课文 　　2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 　　3、使学生体会故事中蕴含的道理。 【教学重点与难点】 　　教学重点是理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度；教学难点是体会故事所蕴含的道理。 【教学过程】 导入：爱美之心人皆有之，不光我们人类爱美，梅花鹿也爱美。这节课我们继续学习《爱美的梅花鹿》。这只梅花鹿究竟美不美呢？同学们把书打到57页，带着阅读提示读第一部分内容，（找学生读阅读提示的内容）{自由朗读课文第一部分，看看梅花鹿是怎样赞赏自己的？画出梅花鹿“自言自语”的句子，读一读，想一想，你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？} 生：它赞美池塘中的水。 师：怎么赞美的，来读一读 生读 师：谁来评一评？ 生：要读出惊讶和赞美的语气 师：你读一下 师：接下来她还赞美什么了 生：赞美外套和身段 师:怎么赞美的？ 生读 师：请同学们看大屏幕：这就是梅花鹿油亮亮的黄皮衣，上面还镶嵌了这么多雪白雪白的斑点，太漂亮了，太完美了？ 假如你是梅花鹿，你怎么夸赞自己呢？ 学生组织语言夸自己 你可真是一只爱美的梅花鹿。 2、赞美角： 师：虽然梅花鹿赞美自己漂亮的外套，匀称的身段，但这些还不是让他最满意的，让他最满意的是——（板书：角）从哪个词语最能看出来？（板书：角——赞不绝口） “赞不绝口”怎么理解：“赞”是指夸赞，谁愿意夸一夸咱们班的（ ）。（如果学生不能对其赞不绝口，可以夸老师。） 那么这只爱美的梅花鹿是怎么对自己的角赞不绝口的呢？同学们看大屏幕 师：这段话里有一个比喻句，你们发现了吗？把（ ）比作（ ）。 师：同学们见过珊瑚吗？ 师：我们来欣赏一下珊瑚（出示珊瑚图片之后），师：漂亮吗？用什么词语能形容一下？（漂亮 精巧 精致 精美 别致 美观） 我们身边还有什么东西是精美别致的？说一句话。 有着一对如此精美别致的角，真令人羡慕啊，现在你们就是这只爱美的梅花鹿，你们要怎么去赞美这精美别致的角呢？我们来共同表达一下好不好？（齐读）（板书：精美别致） 评价：你们可真是一只只爱美的梅花鹿。 在这段话里，除了感觉到梅花鹿对自己的赞美外，你还读懂了什么？ 看屏幕 梅花鹿不光是赞美自己，还瞧不起别人，看来这还是一只（生：骄傲的梅花鹿）让我们一起骄傲地说（齐读）他可真是一只（生齐说：爱美的梅花鹿） 梅花鹿先赞美自己的外套接着赞美自己的身段还赞美自己的角。连声赞美一直都没有停歇真是（赞不绝口） 从文中什么地方还能看出这只梅花鹿爱美呢？ 学生：双腿干巴难看{板书：干巴难看} 3、这句话用了一个什么修辞方法来表达小鹿对自己腿的不满意呢？（反问句）（出示课件）这句话什么意思？改成陈述句行吗？（出示课件？ 4、看来，梅花鹿对自己的腿真的很不满意，用文中的话说他已经开始抱怨。谁愿意替小鹿来表达心中的抱怨？（指生读） 正在梅花鹿自我欣赏自我陶醉的时候，一只狮子悄悄向他靠近了，它赞不绝口的角帮它摆脱危险了吗？（没有）同学们快速的阅读第二部分内容 说说读懂了什么。被他抱怨的干巴难看{板书：干巴难看}的腿救了它的命让他死里逃生，而被他赞美的精美别致的角却即将送命，成为狮子的美餐，此时的梅花鹿已经是后悔莫及了，只能哭泣着说（齐读） 三、领悟寓意 1、这只梅花鹿到底美不美？哪里美？同学们看录像，.看完录像，你想对这只梅花鹿说点什么？1.美的事物并不一定是好的。2.看事物要全面。3.实用也是一种美。 2、故事讲到这里，好像还没有结束，这只爱美的梅花鹿他的结局会是怎样的呢？假如真的能够狮口逃生，小鹿今后还会怎样的去看待自己的腿和角呢？ 把你们回家续写的内容拿出来给同学们读读 3、总结：梅花鹿的角精美别致但是让梅花鹿即将送命，而梅花鹿漂亮的腿干巴难看确可以救梅花鹿的命，这说明漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。希望同学们，也能够从梅花鹿身上吸取教训，看待事物要全面，不要只看外表，要看事物的本质。今天同学们回家把这个寓言故事讲课你的家人听好吗？ 这节课就先上到这里，相信在今后的学习生活中，大家对文中所蕴含的哲理会有更加深刻的理解和感悟 板书设计 爱美的梅花鹿　 　角　　精美别致　　送命　 　腿　　干巴难看　　救命