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经济地理学视角下的中学地理课堂 ——以八年级地理下册《“鱼米之乡”--长江三角洲地区》为例 邱燕 世界经济的快速发展生活节奏的瞬息变化 中学生作为祖国未来的希望，是建设者，然而他们当中往往存在学习目标不明确缺乏学习动机， 各种青春期综合症，利己主义思想抬头，生活格局太小。这就尤其需要在课堂上输入经济地理学的意识教育，了解世界的经济发展大格局，这对于他们对未来的专业选择，就业发展，人生观、世界观的形成有很大的指导作用。 本文拟用经济地理学的视角来分析中学地理课堂。 一、理论概述 何谓经济 二、以经济地理学视角分析课堂。 我们都知道，课堂是进行教育的主要阵地，我们首先就应该充分地利用课堂，帮助学生树立正确的经济地理意识。 本文采用经济地理学的几个重要核心理论，包括区位理论、区域空间结构（集群）理论、区域经济增长理论（其中之一是比较优势理论）、人地关系理论等等，一般用于解释普通地理实体经济活动。我们以《鱼米之乡-长江三角洲》为例，来分析经济地理的重要性。 （一）区位理论———长三角占据优势区位 　　区位是经济地理学中的一个重要名词，不同于“位置”，是在其上兼有“布局、分布、位置关系”等方面的含义，强调空间概念。由于人类的经济活动在很多方面受到限制，对于这些活动场所的选择往往取决于区位条件和区位因子。如自然区位因子：地形、气候、河流等；人文区位因