主要教学环节质量标准及机理探究.doc

主要教学环节质量标准 教务处 二○一五年十二月 前 言 在高等教育日益走向内涵发展的背景下，如何实现教学管理的科学化、规范化、标准化，通过科学管理，进一步提高教育教学质量和人才培养质量，是高等学校所面临的一个共性问题，也是高等教育快速发展，特别是内涵提升时期必须很好地解决的一个问题。临沂大学作为山东省省属高校，自开展本科教育以来，就本着规模、质量、结构、效益协调发展的原则，坚持创新、特色、质量、开放、效益的发展理念，紧紧围绕本科教学各主要教学环节，完善质量标准体系，加强过程监控，逐渐构建并实施了一套完整的本科教学环节标准体系。 教学质量环节体系主要包括专业建设、课程建设、课堂教学、实践教学、教学管理五个方面的内容。专业建设涵盖了从专业增设到专业建设、专业改造、专业调整、培养方案等；课程建设涵盖了从课程本体建设到课程实施、课程评估，从课程开出前的备、听、评审到课堂教学质量评价等；实践教学涵盖了从实践教学体系建设到实验教学、实习与基地建设，毕业论文等，以及考核考核、教学管理与评价等各环节。具体来说，主要包括专业建设、培养方案管理、课程建设、师资队伍、教材选用与建设、备听评审、课堂教学、实验教学、见习实习及基地建设、毕业论文（设计）、考试考核、成果奖励、校院二级管理与运行等十五个重要环节。 由于各教学环节内容及质量标准分散于学校、教务处下发的各类文件、通知中，教学管理人员和广大教师在使用过程中感到不方便。为了便于使用，教务处选取了十五个主要教学环节，汇编成册。 教务处 二○一年月 第一章 专业建设 3 第二章 培养方案 13 第三章 课程建设 15 第四章 师资队伍 34 第五章 教材选用与教材建设 47 第六章 课程开出备、听、评、审 51 第七章 课堂教学 54 第八章 实践（实验）教学 60 第九章 学科竞赛与创新创业 70 第十章 实习与基地建设 76 第十一章 毕业论文（设计） 85 第十二章 选课管理 104 第十三章 考试考核 106 第十四章 成果奖励 115 第十五章 校院二级管理与运行 119 附录： 临沂大学实践教育教学体系建设的实施意见 123 临沂大学本科生实验教学工作管理规定 128 临沂大学本科学生学分制管理暂行规定 133 临沂大学课程补考及重新学习管理办法 138 第一章 专业建设 一、新办专业设置 （一）设置原则 1.重视直接为地方经济建设服务，满足地方人才需求。在制订专业设置方案与申报新专业时从校内、校外两个层面、从专业设置的必要性和可行性两个方面进行论证，充分听取地方人事、劳动部门及用人单位的意见和建议。 2.专业设置应适应国家经济建设、科技进步和社会发展的需要，充分考虑学校办学条件和地方经济社会发展需要，满足人才需求，立足于学校的可持续发展，有利于提高教育质量和办学效益，形成合理的专业学科结构，避免不必要的重复设置。 3.专业设置应突出特色，符合“为沂蒙服务”的办学宗旨，有助于形成学校办学特色。 （二）建设原则 1.坚持整体规划与分步实施相结合的原则。在做好新上专业建设规划的基础上，根据学校实际，分步建设，按照课程要求，师资、图书、设备、教学文件等原则上于相关课程开出前一年内前完成建设任务。 2.坚持新上专业优先的原则。在学校专业整体规划、改造、发展的基础上突出新上专业建设，优先保证新上专业的条件配置，保证新上专业达到国家规定的基本条件。 3.坚持可持续发展的原则，新上专业建设与学校整体学科建设及学校的整体改革与发展相结合，形成专业建设与学科建设相互促进的良性循环机制。 （三）专业建设基本要求 1.制订科学合理的人才培养方案 根据学校人才培养模式及教学改革的基本指导思想、地方经济社会发展对人才的需要及学生成才需要，在明确专业人才培养定位和人才培养目标的基础上，制订科学合理的人才培养方案，并在实施过程中进行不断改革与完善。 2.按照大学新课程建设要求进行课程建设 （1）将新上专业课程建设纳入课程建设工程，按照课程要素进行逐项建设。通过教学内容及载体、教师、学生、教学方法与手段、教学环境与实验实习条件、课程管理等课程等要素建设，促进课程建设水平的不断提高。同时，将新上专业课程建设与地方需求及人才培养模式改革相结合，重视课程内容的及时更新，鼓励教师将科研成果转化为教学内容。 （2）强化新上专业课程开出前的备听评审工作。新上专业首次开出的课程，课程开出前主讲教师原则上完成课程的全部备课任务，并在教学过程中不断完善。因教师教学水平原因导致不能开出的课程，实行外聘。 3.健全实践教学体系 （1）建立以实验教学、毕业论文（设计）、见习实习、社会实践、科技创新为主要内容的实践教学体系，强化实践教