深入探讨锦程幼儿园牛春颖.ppt

锦程幼儿园 牛春颖 —实施主题活动课程的实践探索 在主题活动课程的开展中，我们坚持“以人为本”的原则，强调幼儿是活动的主体，是活动的主人以及教师在教育中的创造性、主动性，强调教师与幼儿的共同成长。因此，在实践中我们努力挖掘主题活动的教育价值，不断寻找新的有效方法，从而促进教师与幼儿的共同成长。 前 言 与孩子共同成长 —实施主题活动课程的实践探索 一、环境创设—— 凸现主题活动课程与幼儿成长的作用。 二、满足好奇—— 注重主题活动课程中生成活动与幼儿的成长。 三、家园、亲子—— 提升主题活动课程的合作性、趣味性。 四、记录、反思—— 推进教师理念更新及主题活动课程的完善。 二、满足好奇—— 注重主题活动课程中生成活动与幼儿的成长。 孩子对周围世界有浓厚的兴趣，生活中的许多事物值得与他们去关注、去发现，让幼儿自己探索，给他们思考问题的时间，用提问来支持孩子的尝试；用行动帮助孩子成功；用提供材料推动孩子深入探索。通过探索主题、参与主题、查找资料等活动，调动他们用各种感官吸纳信息。在主题下生成活动，促进幼儿成长。 三、家园、亲子—— 提升主题活动课程的合作性、趣味性。 把家园合作、亲子活动与主题活动有机地结合，更加完善了主题活动课程，真正使教育形成一个自然的过程，在自然中掌握技能；在自然中发挥、探索；在自然中体验，从而，提升主题活动的合作性、趣味性。 每个新主题开展前，我们小班都开一次家长会： A、总结汇报 B、表扬部分家长 C、发主题计划 D、亲子活动 一、环境创设—— 凸现主题活动课程与幼儿成长的作用。 良好的精神环境是幼儿环境创设的灵魂。 幼儿的环境应是自由而自然，轻松而愉悦，丰富而有内涵的。 环境创设应遵循适应性、安全性、启发性、参与性、互动性、效应性等原则、规律。 主题墙面创设 活动区创设 四、记录、反思—— 推进教师理念更新及主题活动课程的完善。 教师通过观察、记录，在活动后对自身行为进行反思，可促进教师成长，理念的更新，更重要的在于它能够促进教师的思考，使之更自觉地把理论与实践相结合，更理性地认识自己的教育实践，找到实践中的不足，推进主题活动不断完善。 制作教师：牛春颖 刘爱荣 锦程幼儿园托班主题书 主题活动——树叶 一、对主题活动的分析 1、对主题活动的分析和理解： 秋天，以“树叶”为中心主题，从幼儿感兴趣的现象出发，通过儿歌、故事、游戏、美工等多种形式的活动，促使幼儿了解有关树叶的知识，引导幼儿去探索大自然的奥秘，同时增强幼儿动手动脑的能力，促进幼儿身体及智能的发展。 “树叶”主题教育网络根据树叶的种类、用途、随季节而产生的变化，生发出三个方面的二级主题，即“各种各样的树叶”、“树叶的用途”及“树叶的变化”。在进行主题教育活动中，教师应充分发挥幼儿的主体性，满足幼儿的好奇心，尊重幼儿的学习兴趣。教师应根据幼儿的需要，选择教育内容，并针对幼儿兴趣认知水平和差异，采取集中活动、分组活动等多种形式，满足不同幼儿的需要。 2、对幼儿分析： 秋天来临，树叶变黄变红，开始飘落，这一现象引起了幼儿的好奇和兴趣。孩子们经常在入园或户外活动时，拣树叶玩儿，让他丢掉时，总有些恋恋不舍。本班幼儿刚刚入园不久，对这一现象还不理解。针对与此，我们在以“树叶”为主题的活动下，使幼儿初步认识树叶，乐于探索、体验树叶带给他们的乐趣。 二、主题活动目标 1、初步认识树叶在秋天里的变化，对于树木有好奇心，乐于探索。 2、喜欢欣赏有关树叶的诗歌、故事，敢于在小朋友面前表达自己 想法，逐渐养成良好的倾听习惯。 3、能积极、愉快地参加体育活动，在体育游戏中发展四肢的运动能力和动作协调性。 4、积极参加各种艺术活动，能用喜欢的艺术形式表达自己对秋天的喜欢，体验创造带来的乐趣。 5、在动手操作中，掌握一些粗浅的数学知识，学会点数“ 3”以内的数，能够区分“1”和许多。 6、愿意与成人一起参与主题环境的创设，与同伴共同分享、交流，有初步的合作意识。 、 三、主题活动实施 1、主题环境的创设： （1）主题墙面的创设： 我与幼儿共同拾树叶，找到有特点的树叶，我让幼儿说出叶子象什么，我们就粘出什么，长长的柳树我们粘胡萝卜、圆圆的杨树叶和红红的枫叶我们粘出美丽的金鱼等。 孩子们自己穿树叶进行的环境布置 （2）活动区的创设： 美工区：准备各种幼儿制作手工几绘画的用品，剪刀、画笔、浆糊等，