民办高校思想政治理论课建设的改革及实践.docVIP

民办高校思想政治理论课建设的改革与实践 上海杉达学院 学校教育，育人为本；教书育人，德育为先。上海杉达学院党委高度重视德育工作，把培养社会主义合格建设者和可靠接班人放在学校一切工作的首位，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，积极践行社会主义核心价值观。在继承、发展与创新中不断探索，努力把握民办高校学生思想政治教育工作规律。 高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。中央“05方案”实施以来，学校针对民办高校学生的实际，深入贯彻中央关于加强和改进大学生思想政治教育的一系列决策部署，就增强民办高校思想政治理论课的实效性进行了深入地改革与实践。 一、设立机构，保障政策落实 学校制定了《关于加强和改进我校思想政治理论课的意见》和《关于进一步加强和改进我校思想政治理论课建设的实施意见》等文件，就完善教学管理制度、建立健全岗位职责、搭建教学提升平台、健全职务评聘制度、加强师资队伍建设，尤其是建立发展保障机制方面做了详尽的规划。 2007年春，学校成立社科部，为直属校党委领导的教学科研二级机构，由校党委负责人直接分管、经费单列、教师编制单列、教师专业技术职务高级岗位单列，管理体制合理、运行机制顺畅。 学校对思政课教师队伍建设思想上重视，政策上有保证，经费上根据学校发展状况逐年增加投入.目前,学校有专职思政教师15人，负责全校的思想政治理论课的教育教学工作，其中年龄在50-60岁1人，35-50岁3人，35岁以下11人；副教授4人，讲师10人,助教1人；学历均为硕士研究生，在读博士1人。除教学、科研外，思政教师还承担了兼职辅导员、心理咨询员、社团指导教师等工作，了解学生思想政治动态的真实情形，增强了思政课教学的针对性。为了有效进行指导、协调、监督和管理，校教学督导经常到班级听课，与教师及学生进行信息交流，校党委领导每学期坚持到班级听课，并定期组织教师分析、研讨思想政治理论课教育教学状况。 思政教师队伍得到了锻炼与成长，已逐步建立了一支学历层次高、年龄结构合理、工作勤奋敬业、教学实力较强、发展有后劲的思政课教师团队。思政课教师在历次上海民办高校思政课教学竞赛中屡获佳绩，在近两年上海高校思想政治理论课教学竞赛中又有新的收获：①2011年3月，游昀之在第一届上海市高校思想政治理论课教学竞赛（“思想道德修养与法律基础”课）中，荣获二等奖；②2011年4月，岑洪在第一届上海市高校思想政治理论课教学竞赛（“中国近现代史纲要”课）中，荣获三等奖；③2012年4月，刘琴荣获第二届上海市高校思想政治理论课教学竞赛三等奖。2012年5月，社科部教学团队荣获“上海市青年五四奖章集体”称号。一些优秀教师代表在各类评比中获得的荣誉有：①2011年6月，游昀之荣获上海市教卫党委系统“优秀共产党员”光荣称号；②2011年6月，在上海市教卫党委系统召开的庆祝中国共产党成立90周年大会上，游昀之被表彰为“争先创优?师德标兵”（全市教卫系统中获此殊荣的仅10人）；③2011年6月，游昀之、岑洪获上海杉达学院“校园之星”之“教学新星”称号（全校共10名）；④2011年6月，李广荣获上海杉达学院“校园之星”之“科研新星”称号（全校共2名）；⑤2012年6月，孙丽英荣获上海民办高校系统“师德标兵”称号；⑥2013年5月，孙丽英荣获2011-2012年度上海市教育系统“三八红旗手”称号。 二、深化教改，增强课堂效果 学校在思想政治理论课教学改革中坚持主体性原则，这是相对于传统德育的观念和做法提出来的，它包括两方面的基本内容：一是尊重教育者的主体地位和主体性，充分发挥其主导作用；二是尊重学生的主体地位和主体性，把培养学生的主体性作为思政课的重要任务和目标。教育过程中的主体性原则强调的是教师与学生的互动与平等，它符合大学生的年龄和心理特点，有利于思想政治理论教育活动顺利完成，有利于思政教育过程中教育者与教育对象的协同发展，有利于增强人的主体性，顺应现时代价值多元化和信息社会化的要求。 学校在思想政治理论课教学改革中坚持创新性原则，这要求思想政治理论课教师首先要有创新意识和创新精神，要对教学方法和教学手段不断进行创新，从“满堂灌”教学转向双向交流的启发式教学，即紧密结合改革开放中的一些重大问题和大学生思想认识上的热点、难点、疑点问题，组织讨论，在讨论中启发大学生的思维；同时，充分利用广播、电视、录相、多媒体等现代化教学手段配合课堂教学。 学校思政课教师以极大的热情和信心投入到推进思想政治理论课建设改革与实践的过程中，从民办高校的学生实际出发，以追求思政课的实效性为目标，在教学方法上进行了大胆的尝试和创新。 一是坚持小班教学规模。学校思政课一直坚持小班化教学，每个教学班级人数不超过60人。小班化教学，便于课堂互动和交流，