信息技术及生物学科整合教学案例.docVIP

信息技术与生物学科整合教学案例 摘要：利用信息技术与学科知识进行整合，可以使抽象的内容具体化、形象化，更加有利于学生对知识的理解。配合老师探究式的提问，让学生参与到知识的构建过程，增加学生的学习兴趣。 关键词：信息技术 多媒体 教学 兴趣 探究 新《生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力，以及交流和合作的能力等，并突出创新精神和实践能力的培养。[1] 心理研究表明：兴趣是一种特殊的意识倾向，是产生动机的重要主观原因，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。著名的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣也是人们探索自然最求真理的原动力。我认为在生物教学中注重培养学生学习兴趣能有效地调动学生学习的主动性和自主性，能使学生在一种轻松和快乐的心境中完成教学任务。在生物教学中，应该把激发学生学习生物学的兴趣作为重要任务，而信息技术教学恰恰能更好地激发学生的学习兴趣。 在过去的教学过程中，很少有教师利用多媒体进行教学，一言堂成为了教学的主流风格，更别提让信息技术与课程整合在一起了。后来国家教育部提出了新的教学标准，让素质教育进入课堂，让学生成为课堂的主人，体现了让学生自主学习的教学理念。为了适应新课标的要求，越来越多的教师开始借助多媒体进行教学，这时才发现，当我们将信息技术带入课堂以后的