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杨贵仁司长多次明确提出：学校体育要把提高体育课教学质量作为学校体育工作的中心，体育课要以增强学生体质、增进健康为基本功能，要锻炼学生的身体，教会学生体育的基本知识、基本技术，体育课不能上成休闲课。 教师带领学生进行时装表演 现象1：不少体育课几乎是“放弃”了运动技能教学的过程。 现象2：我们的体育老师不做技术示范动作了，现在的一些公开课、示范课或是日常课中，已经很少看见教师高超的教学技能和教师帮助学生超越技能障碍的精彩场面了。 现象3：一节课游戏占了绝大部分，剩下的技能教学不过是走走过场，有的连“蜻蜓点水”都算不上。 现象4：有的体育课以“合作学习”、“探究学习”的名义，一节课都在“讨论”、“探究”，把技能的教学降到了最低点。 ——需要有爱心，饱含热情，体育人的韧劲和干劲 ——需要深度思考体育教育规律，懂得体育教学的性质与功能 ——需要知道小学体育课教什么、怎样教，质量如何监控、呈现 ——需要用自己的智慧，开创体育教学的特色和亮点 ——需要用我们的责任，提高学生体质健康，树立终身体育意识 ——需要自身做到精专业、懂教学、通技能 教师主导作用的发挥 教师形象的好坏 讲解语言清晰 讲解内容的精炼程度如何、感人与否， 示范、保护、帮助的时机和方法是否准确、恰到好处， 学习难点与教学重点解决的是否有效 场地器材的设计是否合理、安全。 提问、设疑、引导、帮助是否把握了时机和火候 教学时间的安排、教学节奏的把握、运动负荷控制 …… 解决之办法 恢复“课课练”，每次体育课让学生练个三、五分钟的身体素质，把学生的身体素质练上去。 课课练——在每堂的体育课中合理地安排有针对性的，可以对学生身体产生改善作用的身体练习，并科学合理地实施这些练习。 新时期的体育教学： 教、学、练、思有效结合。 发展学生素质，学习运动技术和培养情感性、相结合。 提高教学的实效性。 我们关注的问题 体育大课间 一：安全有保障 固定场地，固定路线，固定老师，固定音乐。 二： 有趣不乏味 配上儿歌，孩子们走起来就多了一份兴致，根据学校的德育特色，可以变换不同的版本音乐，夏季天气热，可以把跑步时间变短。冬天天气冷，把跑步时间延长。 三：全员锻炼易普及 走和跑是人们最基本的一项技能，老师和孩子们经过简单的培训，就会直摆臂走 第三小学大课间图片展示 走出好体质 走出好身姿 走出好品质 走出好习惯 走出好规矩 体育培训 香格里拉东旺小学 孙建春 体育课的任务： 1、教会学生有用的本领（授业） 2、锻炼学生的身体，传授健身方法。为终身体育打基础。 3、让学生喜欢体育，体验运动的成功与乐趣。 4、通过体育对学生进行思想品德，意志品质，心理素质等品行教育。 好的小学体育 课的基本特征 有较多样的身体活动（发展动作语言） 有适宜的运动量(微汗，脸红，有点累） 有学习运动技术的环节（基础动作） 和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼） 低年级可以有适当的“情景”、“故事” 和“主题”（以不干扰教学为适当） 渗透有知识和原理传授（简明、扼要、突出概念、形象、便于记忆、与生活连接） 不好的小学体育 课的基本特征 有一个荒唐的主题 有非体育的游戏 游戏超过3个以上 没有基本的运动量 (没有微汗，脸红，不累） 没有任何学习运动技术的环节 有头饰、化装、背景和过分音乐 过度的表扬和夸奖 利用呼啦圈单双脚跳 单 跳 双 落 今日的小学体育教师 跳皮筋 课间走