第三单元加和减(一).docVIP

二、加与减（一） 单元教学目标： 在解决实际问题过程中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法运算与生活的联系。 探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的运算方法，并能正确运算。 初步经理在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意义能力。 提高质量措施 利用多种教学情境吸引学生，激发学生学习数学的兴趣。 鼓励多种算法。 采用多表扬的方法，激发学生发言的积极性。 课时安排：10课时。 第一课时： 教学内容：小兔请客 教学目标： 1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。 2、能正确地进行整十数的加减法计算。 教学重点：体会加减法的意义。 教学难点：会正确计算整十数的加减法。 教学流程： 一、情境创设。 1、教师童话引入课题。创设加减法情境。 2、出示挂图。请学生说说图意。 二、新知学习。 （一）体会加减法的意义。 师：你能提出哪些数学问题呢？ 学生回答…… 生1：一共有多少个？ 学生列式计算。说说你是怎么想？ 小组交流。全班交流。 3、再出示挂图。 请学生提出数学问题？ 生：还剩下多少个果子？ 生列式计算。 说说你是怎么想的。 （二）认识加减法各部分的名称。 教师指导学生认识各部分的名称。 加数+加数=和 被减数—减数=差 三、巩固新知 1、练一练 学生独立观察图意。 自己列式计算。 全班核对。说说你是怎么想的。 2、学生计算。请学生板演。 有选择的让学生说说自己是怎么想的。 3、数学游戏：谁先到家。 让学生理解题意后。分组选择小动物。 如：第一组是小猴，第二组是小狗，那么第三组选择小松鼠。 依次类推。 在老师的口令下学生自己进行速算。 其他也如此。 四、课堂总结。 你今天有什么收获？ 教学反思： 学生的计算方法是很多，但是还不能正确的运用自己的方法进行正确计算。在表达自己的方法时，大多数是人云亦云的。没有达到自己掌握方法的层面。 教学内容：采松果 教学目标： ⒈让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。 ⒉用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。 ⒊进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。 教学重点： 使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。 教学难点： 初步理解用加法计算的算理。 教学过程： ㈠创设情境，引入新课 ⒈师小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？ 学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。 ⒉师：老师和你们想的一样， “一共采了多少个松子？”这个问题怎么解决呢？ ㈡合作探究，学习新知 ⒈师；请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。 ⒉交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法： 列出算式。 25+4=29 4+25=29 教师逐个问：你是怎样想的？ ⒊师小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。 ⒋师：现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？ 学生自己说，同桌互说，指名说。 师；这就是我们学习的用加法解决实际问题。（板书课题） 5师：你还能提什么问题？ 生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？ 同桌的同学交流演示。 指名学生列式：25-4=21 教师逐个问：你是怎么想的？ 指名学生说一说。 ㈢从生活中体验 ⒈师：生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。 摆一摆：小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。请同学列式。 小明有25根小棒拿走4根。还剩多少根？ 2练一练： 师引导学生逐题解答：前两题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。 第三题学生口算 拓展练习： ⒊想想填填的第4题： 根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？ 由于对上节课知识的掌握不是很扎实，引起这节课的课堂效率不高。学生对计算方法多样化的理解不是很到位，原因是学生提出的计算方法很单一。说明了学生由于整十数的加减法学得还不够。 所以建议下节课因该设计一个巩固练习。 教学内容：、青蛙吃害虫P24 教学目标： 通过情境，激发学生学习兴趣，渗透环保，爱护动物的教育； 利用计数器，帮助学生学习掌握两位数加减整十数的算理。 教学重难点：两位数加减整十数的算理 教具：计数器。 教学过程： 青蛙吃害虫 （电脑演示）青蛙爸爸带着小青蛙去田里捉害虫，爸爸说：“我吃了56只害虫”，小青蛙说自己吃了30只害虫。 爸爸问小青蛙：你能提出什么问题？ 两只青蛙一共吃了多少只害虫？