1、要有科学教学目标.ppt

* 1、要有科学的教学目标 教学目标要准确、全面、具体，不仅要有知识与技能目标，还要有过程、方法与能力目标和情感态度与价值观目标。教学目标要具有层次性，符合各类学生的实际情况。课堂一切活动都要围绕教学目标进行，教学目标要统领教学各个环节，贯穿教学活动始终。 2、要有和谐的课堂氛围 教师要热爱学生，尊重学生，师生之间的关系民主、平等。课堂气氛既是紧张和严肃的，又是和谐愉悦的；课堂内既有大量的信息交流，又有充分的情感交流和体验。课堂充满生气，充满活力。 3、学生主动参与教学活动 教师要充分调动学生学习的积极性，激发学生内在的学习动力，指导学生开展具有一定深度和广度的学习活动，形成学生独立学习、同学间合作学习和师生间共同学习的动态组合。学生有足够的时间积极主动有效地参与教学活动。 教师要努力改变学生单一接受式的学习方式，倡导学生自主学习、探究学习、合作学习。教师要尽量给学生提供开展科学探究的机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究的过程。 4、注重学生学习过程和学习方式的转变 教学过程是师生积极互动、共同发展的过程，是提高学生思维能力的过程。教师要不断启迪学生的思维，创设学生思维相互碰撞的条件，培养学生良好的思维品质，发展学生的思维能力。重视培养学生的创新意识，发展学生创造性思维和创新能力。 5、要有充分的思维训练 根据需要选择与教学内容相适应的教学方法，实现教学方法的最优化。恰当运用现代教育技术，调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官参与学习活动。 6、方法最优化，手段现代化 教学设计是在把握学生的知识、能力、思想、情感等实际的基础上，根据课程标准要求、教学内容，确定恰当的教学起点和标高，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。 教学设计的重点是精心设计让学生主体性得到尊重、展现和发展的活动内容和活动方式。 教学设计的界定 （一）教学目标设计 （三）教学评价设计 （二）教学过程设计 教学设计的内容 （一）教学目标设计 教学目标是对学生学习结果的规定，即预期学生在认知、情意和行为方面应产生的变化的具体明确的规定。一般分为知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。 教学目标设计应注意： 1、全面考虑诸因素； 2、教学目标陈述的出发点是学生。 教学目标设计应考虑的因素： 分析课程标准、教材； 分析学生认知水平、生理心理特点、对所学内容的心理认同程度； 分析学校情况、社区课程资源及所占有的相关资料。 教学目标的陈述： 教学目标的行为主体是学生，而不是教师，教学目标的陈述应以学生为出发点，应尽可能采用便于理解、便于操作和评估的行为动词来刻画。 教学目标应具备的三个要素：（Mager，1962） 1、说明在学生身上预期的终点行为； 2、完成这一行为的条件； 3、使教师感到满意的并能表现学生已经掌握了该学习任务的成绩水准。 行为目标举例： 学生采集和制作50种当地昆虫标本，制作的方法应根据教材所列步骤，每一种标本下应书面标示通用名和拉丁名。 教学目标的结构 ●运用民族分布图，说出 A B 我国少数民族分布的特征 C D A：（前置限定） B：行为动词 C：主题内容 D：（后置限定） 前置限定 方法限定： 运用（读）图（资料、数据） 举例（提出证据、联系实际） 程度限定： 初步、准确等（用得较少） 行为动词 主要行为动词有： 描述、说出、说明、指出、找出、识别、绘制、比较、归纳、知道、懂得、记住等。 后置限定 特点（征）、优势、规律、差异、 概况等。 （二）教学过程设计 1、组织活动设计 2、认知活动设计 3、情意活动设计 4、评价活动设计 1、组织活动设计 组织活动是使课堂教学有序、顺利进行的保证。其设计内容包括： 学生课堂学习行为习惯养成的设计； 教学环节的设计； 教学各个阶段、各步骤之间的过渡与衔接的设计。 2、认知活动设计 认知活动是课堂教学的基本活动。其设计内容主要包括： （1）学生学习起始状态的诊断设计； （2）让学生明确学习目标的设计； （3）教学内容设计。包括对教材内容的增删和重新组合，重、难点确定及处理，课内、外练习材料的选择等； （4）教学方法和教学媒体使用的设计