高中化学课程内容是怎样体现时代性、基础性与选择性.doc

高中化学课程内容是怎样体现“时代性、基础性和选择性”常德市二中 袁海燕 《普通高中化学课程标准(实验)》明确指出 : 高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨 , 着眼于学生未来的发展 ,体现时代性、基础性和选择性 ,兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。以此为指导思想 ,高中化学新课程设置了2个必修课程模块和 6个选修课程模块。与传统的化学课程相比 ,高中化学新课程内容的选择具有哪些新的视角和特点 ? 在教学中如何根据不同课程模块内容特点构建学生的知识体系 ? 这些问题是新课程实施必须明确和回答的 。体现时代性从海水中制取盐的方法主要有：盐田法电渗析法和冷冻法。其中盐田法又叫滩晒法历史最悠久，而且也是最简便和经济有效的方法现在还在广泛采用。盐田法盐田建在海滩边，借用海滩逐渐升高的坡度，开出一片片象扶梯一样的池子。利用涨潮或用风车和泵抽取海水到池内。海水流过几个池子，随着风吹日晒，水份不断蒸发，海水中的盐浓度愈来愈高，最后让浓盐水进入结晶池，继续蒸发，直到析出食盐晶体。我国是世界上最大的产盐国，年产盐量近2000万吨， 占世界食盐产量的80%。 试剂① 试剂② （1）为了使MgSO4转化为Mg（OH）2，试剂①可以选用?NaOH ，要使MgSO4完全转化为沉淀，加入试剂①的量应?过量 ；验证MgSO4已完全转化为 Mg（OH）2的方法是 取上层清液，加入NaOH溶液，不生成沉淀 。 （2）加入试剂①后，能够分离得到Mg（OH）2沉淀的方法是?过滤 。 （3）试剂②可以选用??HCl? 。 （4）无水MgCl2在熔融状态下，通电后会产生Mg和Cl2，写出该反应的化学方程式： MgCl2（熔融） Mg + Cl2↑ Ⅲ. 从海水中提取溴的主要工艺流程 （1）用蒸馏法将海水浓缩。用硫酸将浓缩的海水酸化。 （2）向酸化的海水中通入适量的氯气，使溴离子转化为溴单质。反应的化学方程式为： 2NaBr + Cl2 == Br2 + 2NaCl ； （3）向含溴单质的水溶液中通入空气和水蒸汽，将溴单质吹入盛有二氧化硫溶液的吸收塔内以达到富集的目的，反应的化学方程式为：Br2 + SO2 + 2H2O == 2HBr + H2SO4 （4）向吸收塔内的溶液中通入适量的氯气，反应的化学方程式为：2HBr+ Cl2 == 2HCl+ Br2 （5）用四氯化碳（或苯）萃取吸收塔内的溶液中的溴单质，得到产品溴。 二、体现性例如 ,有关物质微粒性认识的“微粒观”是一种重要的化学基本观念 ,它的形成对于学生认识物质 的微观构成、理解化学反应的实质、了解化学符号的 意义以及解释宏观的现象等具有重要意义。为帮助学生形成和发展微粒观 ,高中化学课程标准不仅在化学 2 必修中设置了“物质结构基础”内容主题 ,还在选修课程中设置了《物质结构与性质》课程模块。依据化学基本观念形成的特点 ,考虑到中学生的知 识基础 ,课程标准中尽可能选择那些最有利于微粒 观形成的核心概念 。在化学 2 必修“物质结构基础” 内容主题中只选择了元素、核素、原子核外电子排 布、元素周期律、化学键、离子键、共价键、有机化合物的成键特征等核心概念 ,以帮助学生理解微粒运 动的特点 ,初步形成“微粒间存在相互作用” 在《物质结构与性质》模块中 ,课程标准以微粒之间不同的作用力为线索 ,确定了“原子结构与物质的性质”、“化学键与物质的性质”、“分子间作用力与物质的性质”等内容主题 ,进一步加深学生对微粒间 相互作用的理解 ,从而形成对物质微粒性认识的基本观念 。体现性,着重培养学生的社会责任感、参与意识及决策能力。树立注重实验教学的基础性、突出实验教学的时代性、完善实验教学的选择性的理念。新课程通过必要的演示实验的教学，使学生掌握基本化学理论知识，通过多种探究活动，使学生体验科研过程，了解化学与时代发展之间的关系，激发学生学化学的兴趣。通过选择部分学生能够独立完成的家庭小实验培养了学生创新和实践能力，使学生具备一定的科学素养。从而可以很好实现“为了每一个学生的发展”的教学目标。 总之，新一轮高中化学课程改革的目标集中于在综合反映学科发展需要、社会发展需要、学生发展需要，体现基础性、时代性、选择性的基础上进一步提高学生的科学素养，为未来社会培养适应时代发展的人才。我们的教学理念和教学内容的设置及教学手段的采用都必须围绕这个中心来进行改革，才能有效的实现新一轮高中化学课程改革的目标。 海水（主要 含NaCl 和MgSO4） 溶液 熔融 Mg 无水 MgCl2 MgCl2 溶液 Mg(OH) 2 沉淀 电解