2017年广东创新创业教育课程、应用型人才培养课程建设项.doc

2017年广东省创新创业教育课程、应用型人才培养课程建设项目公示材料 序号 课程 名称 课程所属专业 拟结项时间 （年/月） 项目 负责人 职务/ 职称 主要建设内容 备注 1 市场营销学 经济管理及相关专业 2019年5月 尹启华 教师/教授 以培养创新思维、促进创业实践为课程建设总目标，从创新课程结构体系、改进教学方法和技术、充实优质教学资源、建设教学团队、促进应用和共享等五个方面维度开展工作。课程结构体系方面计划构建“观念—理论—实践”三维立体框架；努力探索运用“小组教学”、“翻转课堂”、“案例教学”等科学有效的教学方法和技术；不断开发和充实优质课程资源确保教学质量；加强对青年人才的培养，建设一支高素质的“双创”师资队伍；提升我校经济管理学院及相关专业的创新创业课程教学水平，并通过开设全校公选课和网络公开课等方式促进该课程的共享和应用推广。 创新创业教育课程建设项目 2 应用大学化学课程群 化学工程与工艺专业等化学化工类专业 2019年8月 周建敏 基础部主任/教授 从职场对化工专业的学生需要掌握的四大化学的知识点及技能出发，打破原来四大化学课程的壁垒，对基础化学理论和实验的教学内容进行解构、重构，分成若干个教学模块，构建成模块化的课程体系。并将现有的四大化学理论与实验教学一体化，重构后的课程名称分别为《应用大学化学1》，《应用大学化学2》，《应用大学化学3》，《应用大学化学4》及《应用大学化学5》。每门课程是以模块为单位，每个模块以实验为先导，围绕完成本实验所需的理论知识，展开基础理论知识的学习。通过学生实践完成本实验以及实验数据处理部分。对在实验中难以覆盖的内容则以基础知识的形式在每一模块的合适时间讲解。 创新点： 1、提高学生的“就业力” 以培养适应社会/职场的需要的人才为目标,从“学术导向”转为“职场导向”。提高学生的“就业力” 2、丰富了教学内涵 ①构建了实验与理论教学一体化的应用大学化学课程新体系。 ②编写实验与理论一体化的应用大学化学课程五本新教材。 ③实现“三个打通”，即实验与理论打通（一体化），四大化学打通（解构，重构），教师打通（按模块讲授，不分为无机化学，有机化学，物理化学及分析化学的老师）。 ④实验与理论的课时比例约为1：1，加大了实验教学的力度，学生的动手能力得到强化锻炼，有利于教学质量的提高及应用型人才的培养。 应用型人才培养课程建设项目 3 应用大学物理学 理工科非物理学各专业 2019年3月 张昌莘 教授 2016年学校对原来适合于综合型大学开设的理工科非物理学各专业的“大学物理学”和“大学物理实验”两门基础课程作为首批“应用型人才培养精品工程”建设课程。并将两门课程合并为“应用大学物理学”。以应用于生产实践和培养实验技能为教学目标，改革大学物理课程教学体系。在此建设的基础上，结合教育厅提出的“构建我省创新创业课程体系，培养学生的创新精神、创新意识和创新创业能力”的要求。在本课程建设中，对大学物理和大学物理实验的内容进行有机结合。编写的《应用大学物理学》教材在内容上淡化物理理论的逻辑推理，强调物理知识在物理实验和工程技术中的应用。教学形式采用模块式教学，教学在实验室中完成，不同的专业学习本专业培养人才所需要的知识模块。教学过程突出本课程对专业应用型人才的培养特点。学生通过本课程的学习，不仅为后续专业课程学习奠定基础，而且培养学生创新精神、创新意识和创业能力。本课程建设完成后，课程资源将与省内应用型大学共享；教学过程、方法和教材向省内外应用型大学推广。 应用型人才培养课程建设项目